《落雪知多少—诗歌群文阅读》优秀教案 落雪知多少——诗歌群文阅读【群文篇目】《你是雪花》《雪花》《雪精灵》《如果我是一片雪花》《暴风雪》【教学目标】1.了解描写雪花的儿童诗。2.感受简简单单的雪花所下面是小编为大家整理的《落雪知多少—诗歌群文阅读》优秀教案 ,供大家参考。
落雪知多少
——诗歌群文阅读
【群文篇目】
《你是雪花》《雪花》《雪精灵》《如果我是一片雪花》《暴风雪》
【教学目标】
1.
了解描写雪花的儿童诗。
2.
感受简简单单的雪花所表达出的不一样的感情。
3.
培养学生的诗歌鉴赏能力，能初步“以雪写情”。
【教学重点】
1.
了解描写雪花的儿童诗。
2.
感受简简单单的雪花所表达出的不一样的感情。
【教学难点】
培养学生的诗歌鉴赏能力，能初步“以雪写情”。
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
师：在课前，我已经请孩子们在武侯教育云平台的人人通圈子里讨论了“你知道哪些关于雪的古诗、诗歌或片段吗？”，大家都讨论得十分积极，现在我们一起来看看大家分享的内容吧。
师带领生一起浏览学生分享的内容。
（设计意图：充分利用三顾云平台让孩子们提前做好准备，既感受了用了信息技术带来的便利，又使课堂更高效。）
师：孩子们全部都分享的都是古诗，那今天，我给孩子们带来了几首关于雪花的儿童诗，接下来，我们就一起跟随着这些诗人，走进不一样的雪花世界吧！
二、师生共读
出示《你是雪花》（见附件1），师生共读，边读边思考：
1.
读完之后，你仿佛看到了怎样的画面？
2.
你觉得这是什么样的雪花？从哪儿感受到的？
3.
这首诗歌用了哪些修辞手法？分别出现在诗歌中的什么地方？
4.
表达了诗人对雪花怎样的情感？
（设计意图：师生共读，师生、生生相互补充，为下面总结学法做铺垫。）
（一）同桌讨论，汇报。
（二）师生共同总结学法
师：刚才在们共同学习《你是雪花》这首诗歌，用到了哪些方法呢？
师：在回答问题之前，我们一起________________？
生：朗读了诗歌。
（师板书：共读）
师：然后，我们根据思考的四个问题，分析了诗歌中________________？
生：雪的特点、用到的修辞手法和作者表达的思想感情。
（师板书：分析、特点、修辞、情感）
师：最后，我们带着自己的感情再一次________________？
生：朗读了诗歌。
（师板书：再读）
（设计意图：师生共同总结学法，引导生自读诗歌时按照学习方法有步骤、有逻辑的进行学习。）
三、学习小组合作探究
出示后面四首诗歌（见附件1）
师：接下来，请你们自由选择自己喜欢的一首诗歌，用上我们刚才总结的学习方法进行阅读，完成导学单第一题（见附件2），然后学习小组四人交流，最后全班汇报。
在汇报过程中，由学生自行组织语言、生生互动，师仅作补充并板书学生回答。
（设计意图：体现“学生是课堂的主人”，锻炼学生的自主合作、探究、展示、补充等方面的能力。）
四、课堂升华、反馈
1、师：刚才根据你们的回答，我已经把表格完成了，现在请观察表格，你发现了什么？
生：作者表达的感情不同。
师：是的，你们看，雪是一样，但作者所表达的思想感情却是不同的，这就是“一样的雪，不一样的情”。那在你们眼中，雪是什么样的呢？为什么？
生自由回答。
师：这么多孩子举手啊，那就请你们把自己的想法写下来吧，完成导学单第二题。
2、师分享学生创作的诗歌。
（设计意图：培养学生对诗歌的鉴赏能力，并能将自己心目中的雪花用优美的语言展现出来。）
3、师：通过这节课的学习，我们不仅体会到了作者通过雪花表达的不一样的感情，孩子们也当了一回小诗人，那今天回家，就把你们自己创作的诗歌分享在武侯教育云平台的人人通圈子里吧，主题是“我是小诗人”哦！
（设计意图：充分利用三顾云平台让孩子们将自己的创作展示出来，既让学生之间可以取长补短，又方便了老师对课堂反馈的把控。）
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