《学与问》教案六年级上册3篇【优秀范文】

《学与问》教案六年级上册1　　教学要求：　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。　　３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。　　４、引导学生凭下面是小编为大家整理的《学与问》教案六年级上册3篇【优秀范文】,供大家参考。

《学与问》教案六年级上册1

　　教学要求：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

　　３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

　　４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教学重点： 理解多问与勤学的关系。

　　教学难点 ： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教具准备： 光盘、挂图、录音机。

　　教学时间： 二课时

　　第一课时

　　一、故事导入 ，激发兴趣，设疑

　　１、讲述*小时候的故事，导入 新课。

　　２、揭示课题：18 学与问

　　３、提问：学与问到底有什么联系呢？

　　二、初读指导

　　１、自学课文。

　　（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

　　（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

　　２、检查自学情况。

　　（１）认读词语。

　　钥匙、芳菲、翱翔、强健、*、五彩缤纷、

　　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

　　（２）大致交流词义。

　　（３）指名读课文，读通顺。

　　３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

　　第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

　　第2自然段：*从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

　　第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

　　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

　　第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

　　三、再读课文，理清文章思路。

　　课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

　　学生讨论回答。

　　四、写字指导

　　１、指导要点：钥缤瞬辅翱

　　２、学生在书上描红。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语。

　　２、读课文。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

　　二、精读课文

　　１、学习第1、2自然段。

　　（１）学生自己读，思考：*是怎样走上科学探究之路的?

　　(2) 理解不懈追求。

　　(3) 简介*及其地动说。

　　(4) 结合科学家*的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

　　２、学习第3自然段。

　　（１）知名朗读。

　　（２）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

　　（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

　　（４）问：向谁问？

　　（５）联系生活实际谈谈对能者为师的`理解。

　　（６）引读第3自然段。

　　3、学习第4自然段。

　　（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

　　（２）自己读第4自然段。

　　（３）沈括小时候对什么产生疑问？

　　理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

　　（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

　　（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

　　（６）从这个事例中，你明白了什么？

　　4、学习第5自然段。

　　（１）指名读。

　　（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？

　　三、朗读课文，总结全文，布置作业

　　１、指名读课问。

　　２、指名说说主要内容。

　　３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

　　板书： 18 学与问

　　勤学 问思结合 养成习惯

　　好问

　　教学后记：

《学与问》教案六年级上册2

　　教学要求：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

　　３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

　　４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教学重点： 理解多问与勤学的关系。

　　教学难点 ： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教具准备： 光盘、挂图、录音机。

　　教学时间： 二课时

　　第一课时

　　一、故事导入 ，激发兴趣，设疑

　　１、讲述*小时候的故事，导入 新课。

　　２、揭示课题：18 学与问

　　３、提问：学与问到底有什么联系呢？

　　二、初读指导

　　１、自学课文。

　　（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

　　（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

　　２、检查自学情况。

　　（１）认读词语。

　　钥匙、芳菲、翱翔、强健、*、五彩缤纷、

　　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

　　（２）大致交流词义。

　　（３）指名读课文，读通顺。

　　３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

　　第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

　　第2自然段：*从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

　　第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

　　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

　　第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

　　三、再读课文，理清文章思路。

　　课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

　　学生讨论回答。

　　四、写字指导

　　１、指导要点：钥缤瞬辅翱

　　２、学生在书上描红。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语。

　　２、读课文。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

　　二、精读课文

　　１、学习第1、2自然段。

　　（１）学生自己读，思考：*是怎样走上科学探究之路的?

　　(2) 理解不懈追求。

　　(3) 简介*及其地动说。

　　(4) 结合科学家*的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

　　２、学习第3自然段。

　　（１）知名朗读。

　　（２）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

　　（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

　　（４）问：向谁问？

　　（５）联系生活实际谈谈对能者为师的`理解。

　　（６）引读第3自然段。

　　3、学习第4自然段。

　　（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

　　（２）自己读第4自然段。

　　（３）沈括小时候对什么产生疑问？

　　理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

　　（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

　　（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

　　（６）从这个事例中，你明白了什么？

　　4、学习第5自然段。

　　（１）指名读。

　　（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？

　　三、朗读课文，总结全文，布置作业

　　１、指名读课问。

　　２、指名说说主要内容。

　　３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

　　板书： 18 学与问

　　勤学 问思结合 养成习惯

　　好问

　　教学后记：

《学与问》教案六年级上册3篇扩展阅读

《学与问》教案六年级上册3篇（扩展1）

——六年级上册《学与问》教学反思3篇

六年级上册《学与问》教学反思1

　　《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

　　刚拿到这篇文章，通读一篇。与我们学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。

　　课文第一个事例是*的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解*非常喜欢问。“这对*后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题。抓住省略号让学生说说*还可能提哪些问题。并列举古今中外名人因为勤学好问而成功的例子。让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

　　第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“*科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）

　　我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应该怎么办？（多问）问谁呢？怎样问呢？自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）在由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等。

　　最后回到文章的中心观点，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。

六年级上册《学与问》教学反思2

　　《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

　　教学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文。(《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》)，总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。

　　接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。

　　第一个事例是*的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解*非常喜欢问。“这对*后来的成长有什么影响吗?”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢?”读一读这些问题，通过对*事迹的简介(《天体运行论》、“日心说”)，让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

　　我们现在要不要多问呢?问谁呢?怎样问呢?自然过渡到对3、4两段的学习中去。(要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)

　　第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。

　　总之，整堂课教学思路很清晰。

六年级上册《学与问》教学反思3

　　《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

　　教学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文。(《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》)，总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。

　　接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。

　　第一个事例是*的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解*非常喜欢问。“这对*后来的成长有什么影响吗?”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢?”读一读这些问题，通过对*事迹的简介(《天体运行论》、“日心说”)，让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

　　我们现在要不要多问呢?问谁呢?怎样问呢?自然过渡到对3、4两段的学习中去。(要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)

　　第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。

　　总之，整堂课教学思路很清晰。

《学与问》教案六年级上册3篇（扩展2）

——六年级语文上《学与问》教学反思3篇

六年级语文上《学与问》教学反思1

　　《学与问》与学生学过的《谈礼貌》《滴水穿石的启示》在文体和结构方面非常相似，是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。因此本课教学对于内容的理解不需要花费过多的时间，我觉得语文教学的两大要点“学习文章写了什么”和“明白文章怎样写的”，本文可以着重从第二个方面入手，就是围绕“文章讲了什么观点，举例什么道理，学与问两者有什么关系”等为明线，通过学生自学，师生对话，来渗透“如何写”说理文的学习，亦即弄清说理文的结构。纵观本文教学过程，在注重言语实践训练方面，有以下两个方面值得交流。

　　一、鼓励学生将文本学习和实践经验相联系。

　　比如在举例说说自己“问”的经验，开始学生出现卡壳现象，后来通过点拨，引导，将学生逐渐带到生活实践中，激活了学生的生活经验，使学生的表达有“米”可“炊”。在如何学会提问的环节，我和学生置换了角色，精心创设各种情境，提出在什么情境下该去问谁，也就是深入理解“拜能者为师”的道理，调动学生将文本语言内化为自己的认识，再以运用的方式予以表达出来，使文本的学习落实到语言实践中来。在后来的拓展环节，更是用比较难的开放式辨析题“谈谈对有人说课题应该改为《问的重要性》的看法”来考大家，使学生将学习到的文本材料经过逻辑性很强的组织加工。总之，本文的教学时时刻刻都围绕着言语实践进行，没有满足于单纯读读文字材料而脱离学生的生活实践，并且时刻保持师生的*等对话氛围。

　　二、注重听说读写相结合，重视写的训练。

　　本文学习我随时根据学生的认识水*和语言能力进行调整教学，所以没有过多的程式化步骤，仅仅备课时根据教学重难点预设了必须实现的目标，过程则通过师生对话向前推进，所以师生的“听”很重要。王尚文在《语文教学对话论》中就非常重视“听”在教学中的重要性。因此只有认真听，才有可能使以下的“说”“读”“写”顺利进行下去。为了激发学生的学习兴趣，我开头和课中用书签作为奖品，一方面鼓励学习积极性，一方面渗透了相关资料在书签上，比如书签上写着或贴着学与问的观点、学与问的有关名言、小故事等，起到了一举两得的作用。

　　在学习完文本之后，我在作业环节安排了“写读后感”这个小练习，练习的小提纲既是对文本的内容概括，也是对结构的梳理，同时也为读后感的`内容起到了概括作用，一举三得，降低了写作难度，使写作成了不再头疼甚至是一件快乐有成就感的事。

　　当然，教无定法，不同的情境下，说理文会有各种不同的教学侧重点，本次教学权当一次积极的探索。

六年级语文上《学与问》教学反思2

　　《学与问》是一篇说理性的文章，文章循着“提出观点——举例论证——得出结论”说理文一般顺序和最重要的论证方法，让学生体会说理性文章的特点和说理方法，受到如何说理的启发，这对于高年级学生来说，学会有序地表达自己的观点是非常重要的。无论在讨论、辩论、劝说等交际实践中，如何清晰、准确、有力地表达自己的观点对交际实践有着决定性的影响。因此，在学习这篇课文的时候，应渗透如何向别人介绍自己观点的方法。

　　为了上出说理性文章的特色，教学中，我是这样进行的：

　　一、以“文脉”为基础，设计教学环节。

　　课文按“摆出观点——列据析理——总结提升”的结构展开描述，那么在教学设计的时候就围绕课文的结构进行设计，首先让孩子们通过和课文的对话，摆出课文的观点，接着品读文中事例，使观点深入人心，最后在感知内化的基础上引导学生进行语言文字的运用，把课堂教学推向高潮，学生在简洁明快的教学环节的设计的带领下，读悟、读说、读写相结合，学得轻松，学得高效，使原本可能出现的说教式的课堂教学变得有声有色。

　　二、以“写法”为依据，展开细节设计。

　　课文围绕“勤学好问”这个中心论点，通过中外两个事例，告诉我们“问”的重要性。非常典型的“摆事实，讲道理”的写作方法，那么在教学过程中设计了说话板块的教学，让学生更加真切的感受到“摆事实，讲道理”的优势，也进一步知道了课文的写作方法。板书的设计也围绕课文的描述进行。力求课堂教学的精致。

　　三、以“学生”为主体，开展课堂教学。

　　新课标更倾向于开放的课堂，让教师“用”教科书使学生成为课堂的主人，在互相合作、自我探究的良好氛围中使学生的思维充满安全感。整节课学生围绕两个大的问题，要么阅读，要么思考，要么交流，由被动的接受学习转变为主动的研究性学习。这节课在整个课堂教学中，教师始终站在导学、助学的位置，把课堂教学的主阵地留给了学生，尤其是教师和学生的交流，处处流露出对学生的期待、鼓励，*等、民主的课堂氛围给学生的身心极大地鼓舞。真正实现了“让学生成为课堂的主人”。

《学与问》教案六年级上册3篇（扩展3）

——六年级语文上册《学与问》教学反思3篇

六年级语文上册《学与问》教学反思1

　　《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

　　刚拿到这篇文章，通读一篇。与我们学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。

　　课文第一个事例是*的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解*非常喜欢问。“这对*后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题。抓住省略号让学生说说*还可能提哪些问题。并列举古今中外名人因为勤学好问而成功的例子。让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

　　第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团。最终成为了一个了不起的"科学家。（“*科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）

　　我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应该怎么办？（多问）问谁呢？怎样问呢？自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）在由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等。

　　最后回到文章的中心观点，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。

《学与问》教案六年级上册3篇（扩展4）

——六年级科学上册教案10篇

六年级科学上册教案1

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的六年级科学上册教案（精选34篇），欢迎大家分享。

六年级科学上册教案2

　　［教学目标］

　　一、深入理解作者揭示的“千篇一律与千变万化辩证统一”的艺术规律，体会博大精深的*文化艺术之美。

　　二、学习作者举一反三地说明抽象事理的方法以及深入浅出、明白晓畅的说明语言。

　　三、培养学生梳理思路和概括内容的能力。

　　［教学重点与难点］

　　一、体会作者引入音乐、舞蹈、绘画艺术来说明建筑艺术特点的方法。

　　二、理解“千篇一律与千变万化”如何有机统一。

　　［教学设想］

　　分汲取、解读（第一课时）与探讨、拓展（第二课时）两个学习步骤，引导学生在深入理解文章内容的基础上，有所拓展，有所发现，体会作者广博的学识，领略*艺术博大精深之美。

　　［教学过程］

　　第一课时

　　一、导入(说明：在于引发学生对作者以及作者的学识深入探讨的兴趣)

　　你去过西安、见过西安的城墙吗?你能想象如果北京城墙不拆，现在将会是怎样一番景象吗?

　　“北京的城墙可以建成环城公园，这将是一个长达3975公里、世界上独一无二的立体公园。夏季黄昏，可供数十万人纳凉游憩。秋高气爽的时节，登高远眺，俯视全城，西北苍苍的西山，东南无际的*原，居住于城市的人民可以这样接近大自然，胸襟壮阔——”这段话是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代对保留北京城墙的意义所作的形象展望。如今，“文化遗产”意识深入人心，人们保护古建筑的觉悟越来越高，当年，梁思成为保留*古建筑和北京城墙的奔走呼号被越来越多的人所认可。是什么赋予了这位建筑学家极富穿越感的远见卓识呢?今天我们学习他的文章或许能够找到一些答案。

　　二、通读全文，整体把握

　　1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要内容在哪几段?并试着概括出本文的中心观点。

　　点拨：学习运用关键句(体现行文思路的句子)确定文章主要内容，学会从各段的重复性语句中提炼概括作者观点。

　　明确：作者观点——重复与变化的有机统一构成了建筑之美，两者缺一不可。

　　(可通过关注第1段对“重复与变化”的解题和第2段段尾、第8段过渡段落中反复出现的“统一”一词，作出提炼与概括。)

　　主要内容在第8段到文章结束，举例谈重复与变化统一的审美原则是如何在建筑上体现的。

　　(根据第8段明显的过渡语句“上面所谈的那种重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用”可以判断。)

　　2钡1段到第7段谈的是什么?与文章的主要内容有什么关系?

　　学生阅读之后提炼各段内容要点：

　　第1段是全文的总纲，谈的是在有持续性的艺术作品中，重复与变化缺一不可。

　　第2、3段，谈在音乐中是通过主题(重复)与变奏(变化)，体现重复与变化相统一这一审美原则的。

　　第4段，谈舞蹈也是通过动作的重复和音乐的重复结合，又给以相应的变化，来突出要表现的某种感情和艺术效果。

六年级科学上册教案3

　　【教学目标】

　　科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　【教学准备】

　　大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；

　　出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

　　二、轮轴作用的研究

　　1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？

　　2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

　　3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　　实验操作：

　　（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

　　（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）。

　　4、小队成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？

　　（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

　　5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。

　　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

　　三、轮的大小对轮轴作用的影响。

　　1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？

　　2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　　3、在小队内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。

　　4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

　　（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

　　四、巩固与应用

　　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　　2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

六年级科学上册教案4

　　【教学目标】

　　科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

　　过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

　　情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

　　【教学重点难点】

　　对不同杠杆的比较和分析

　　【教学准备】

　　杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

　　【教学过程】

　　一、趣味引入

　　游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

　　比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

　　二、杠杆类工具的比较

　　1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？

　　2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

　　3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

　　4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

　　5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？

　　6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

　　7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？

　　三、给各种杠杆类工具分类

　　1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

　　2、学生各自作图、填表。

　　3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

　　4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

　　四、小杆秤的研究

　　1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

　　2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

　　五、课后思考题

　　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

六年级科学上册教案5

　　教学目标

　　科学概念： 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

　　过程与方法： 提高观察、比较、描述和评价的能力。

　　情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

　　教学准备

　　为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

　　教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

　　二、美丽的彩虹桥－拱桥

　　出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？

　　实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

　　1、 （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水*方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

　　三、拉索桥

　　1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

　　2、以实际例子说明。观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

　　3、实验：模拟做一个拉索桥。在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

　　（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

　　（2） 把绳子拉*直些，再拉*直些，感觉用力有什么变化？

　　四、结合我们的生活自己来制作桥

　　利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水*。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

　　自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

六年级科学上册教案6

　　教学目标：

　　科学概念

　　当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。

　　过程与方法

　　通过阅读加深对有关环境问题的理解

　　教学重难点：

　　加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

　　课前准备：

　　配合教学用的录像、照片及其他资料

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？

　　二、关于大气污染：

　　1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。

　　2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。

　　3、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。

　　4、说一说，我自己能做些什么?

　　关于白色污染：

　　1、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?

　　2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。

　　3、讨论，我们*时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做?

　　4、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、关于物种灭绝速度加快：

　　1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。

　　2、他们为什么稀少?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。

　　3、人类现在采取了什么措施?教师介绍我国几个自然保护区的情况。

　　4、讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。

　　板书设计：

　　5、环境问题和我们的行动

　　环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等

　　乐观、积极地对待 。

　　现 状 原 因 对 策

　　大气污染

　　白色污染

　　物种灭绝

　　速度加快

六年级科学上册教案7

　　过程与方法：

　　●能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

　　●能够在解释过程中比较变量。

　　●能够在解释中获得新结论或新发现。

　　科学知识：

　　●知道什么是拓展和拓展的意义。

　　●感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

　　情感、态度与价值观：

　　●乐于拓展，增强本领，丰富知识。

　　●进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

　　教学准备：

　　尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

　　教学步骤：

　　1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。

　　2、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。

　　3、让学生运用学过的知识解释书上的现象。

　　瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

　　4、学生将自己的解释填写在活动记录上。

　　5、先小组交流、然后全班交流。

　　6、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。

　　7、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。

　　（1）两人小组完成尺挑报纸的实验

　　（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验

　　（3）每人单独完成气垫汽车的实验

　　（4）演示瓶子吹泡泡的实验

　　每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。

　　8、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。

　　9、你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？

六年级科学上册教案8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　水污染主要是人类的活动引起的。

　　过程与方法：

　　1、调查家乡水环境污染和治理情况。

　　2、学习考察自然水域的方法。

　　情感态度价值观：

　　1、增强保护家乡水环境的责任感。

　　2、水污染严重影响人们的生产、生活。

　　【教学重点】

　　调查家乡水环境污染和治理情况。

　　【教学难点】

　　学习考察自然水域的方法。

　　【教学准备】

　　1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

　　2、有关家乡水域状况的录像或照片。

　　3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

　　【教学建议】

　　本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。

　　【教学过程】

　　一、制订计划：

　　1、谈话导入：

　　家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在xxxx。

　　2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。）

　　3、小组讨论制订考察计划。

　　计划包括这些内容：目的、地点、时间、器木才、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……

　　可参考教材84面的样稿。

　　二、实地考察：

　　1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。

　　2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

　　3、对采回的水样进一步观察。

　　（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？

　　（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？

　　三、观察讨论：

　　1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。

　　我的考察报告

　　水域名称

　　地点

　　水域周围的环境

　　有没有污水排到水里

　　水中生活着什么生物

　　水面上漂浮着什么杂物

　　水质情况

　　颜色

　　气味

　　是否浑浊

　　水中杂物

　　其他

　　2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?

　　3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。

六年级科学上册教案9

　　植物角里的科学

　　教学目标：

　　1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

　　2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

　　3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

　　教学重点：

　　1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

　　2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点：选出科学问题。

　　教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。 教学时间：一课时 教学过程：

　　一、观察与提问

　　在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

　　师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？ 学生思索，可以有少部分的学生回答。

　　师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

　　二、猜想与假设

　　师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

　　学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。

　　三、分析与总结

　　师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》） 师：哪个假设最不可能成立呢 ？说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。

　　比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。

　　师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

　　四、计划与组织 师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思路。

　　学生讨论，教师巡视。

　　交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

　　师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。

　　《在实验中探秘》

　　教学目标：

　　1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

　　2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。

　　3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。

　　4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

　　5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

　　6、体会到科学探究的乐趣。 教学准备：

　　1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。

　　2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只； 教学时间：二课时 教学过程：

　　第一课时

　　一、引入学习

　　1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？

　　教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。 学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。

　　2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？

　　教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。

　　二、设计实验

　　1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？

　　教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。

　　2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。

　　教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。

　　3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？ 教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水*，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。

　　4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？

　　教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。

　　5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！ 教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案。

　　三、组装实验材料

　　1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？

　　教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。

　　2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。

　　教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。

　　3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？

　　教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员……小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒。

　　4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？

　　教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。

　　第二课时

　　一、汇报交流

　　提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现？

　　教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。

　　二、归纳分析

　　1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗？

　　教学说明：引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题。从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系。

　　2、思考：这些实验结果说明了什么问题？

　　教学说明：引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论。阳光控制组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学实验中是证伪。

　　3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题？

　　教学说明：在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。

　　4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。

　　三、延伸拓展 问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？

　　教学说明：一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始。此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔。

　　《研究仍在继续》

　　教学目标：

　　1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。

　　2、让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。

　　教学重点：新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。

　　教学准备：油菜种子、不透光的纸盒四个，剪刀、胶带、花盆四个 教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入：在研究植物的身子为什么会长歪时，我们还有了新的意外的发现。你发现了哪些问题？

　　学生说一说。

　　二、合作探究。

　　1、反思与提问

　　学生交流自己的问题，教师引导进行选取。（ “植物的根为什么会偏向有水的一边？”“植物是通过根来吸收水分的吗？”）假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题，教师也要加以鼓励和指导。

　　2、猜想原因，设计实验

　　教师引导学生完成以下两个实验。

　　第一个实验： “研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。

　　第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。

　　三、分析与总结

　　这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。 课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读。 第二课时

　　一、导入

　　经过前面的学习，我们知道了植物有许多特性，这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。

　　二、表达与交流

　　1、教师引导学生学生采用适当的形式进行成果交流，并应用到实践中。

　　2、写一份管好植物角的建议书并交流。

　　三、回顾与反思

　　1、教师引导学生回顾本单元的内容，理清教材脉络。

　　2、试写出本次“旅行”经过的地方。

　　3、师生交流评议。

　　四、拓展

　　1、学生阅读“科学自助餐”，进一步了解植物的生活习性。

　　第二单元

　　让生活充满阳光

　　《让生活充满阳光》

　　教学目标：

　　1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。

　　2、能较好的分析讨论他人的经验。

　　3、培养学生严禁认真的科学态度。

　　教学重点：培养学生活动整体构思意识。 教学难点：培养学生活动整体构思意识。

　　教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、创设情境导入：

　　上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。 师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.

　　这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。

　　二、回顾反思

　　师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。

　　三、计划与组织

　　师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？

　　学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。（因为电视、生活中常见这样的场景。）没有去实地考察、广集方案的意识。

　　师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢？

　　学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。 师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施的。我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。

　　师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。我们的设计方案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方案”两种。

　　出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，注意要求。 师：你们对哪里的采光不足进行设计呢？怎样参加这次邀请赛呢？小组讨论，制定一个可行的研究计划。

　　小组讨论，写计划。（这时的学生还可能没有达到“实地考察，发现问题——搜集资料，制定方案——实验验证方案，用模型解释解决方案”的水*）教师巡视倾听、必要的指导。 师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究计划。

　　教师进行小组指导。

　　四、交流总结。

　　学生交流汇报自己的改进方案，师生评议。

　　《探寻光的路线》

　　教学目标：

　　1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。

　　2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。

　　3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

　　4、探究光的反射原理，了解*面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

　　5、感受探究成功的喜悦。 教学准备： 教师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。 学生：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。 教学课时：二课时 教学过程：第一课时

　　一、谈话导入。

　　医院的长通道为什么会出现采光问题？

　　二、模拟实验。

　　1、实验探究光传播的路线

　　（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？

　　（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？ 学生猜测，大胆假设。

　　（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？

　　师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。

　　2、阅读资料

　　（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？ 学生交流，师生评议。（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。） （2）知识链接：阅读课文第17页。

　　了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。

　　（3）课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。 教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。（墨翟）

　　三、问题解决

　　1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？ 学生根据生活经验大胆进行假设。

　　2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？

　　师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。

　　3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？

　　师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；

　　4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。

　　四、拓展学习

　　1、提问：生活中有哪些光的反射现象？ 学生交流，师生评议。

　　2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。

　　第二课时

　　一、交流收集的资料

　　1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁愿意和大家一起共享你的成果？

　　2、学生交流收集的资料。

　　3、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。

　　运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。

　　二、设计方案

　　1、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。

　　2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。注意培养学生倾听的习惯，。

　　3、阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。

　　4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。

　　三、拓展

　　实验验证我们的方案能否成功。

　　《把光请进来》

　　教学目标：

　　1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

　　2、能在研究过程中提出新的问题。

　　教学重点：能在研究过程中提出新的问题。

　　教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。 教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、谈话导入。

　　我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。

　　板书课题：《把光请进来》

　　二、实验与验证。

　　1、制作模型，验证自己的设计方案。 学生分组制作，教师巡视指导。

　　2、小组交流，发现设计中的不足。

　　3、再次修改完善自己的设计方案。

　　教师指导。（重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程）

　　三、整理与分析。

　　1、学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。 教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

　　四、反思与总结。

　　根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。

　　《我的阳光小屋》

　　教学目标：

　　1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。

　　2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组 “阳光小屋”的设计进行创新。

　　3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。

　　4、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

　　5、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。 教学准备：

　　1、教师：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；下载的远程教育资源中光的分解课件等。

　　2、学生：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。 教学过程： 第一课时

　　一、导入学习。

　　1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？

　　2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？ 学生交流，激趣导入。

　　二、表达与交流。

　　1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？

　　2、交流：把自己的创意与同学们分享？ 师生交流评议。

　　三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。

　　1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？ 教师巡视，指导学生开展活动。

　　2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？ 提示：可用图文结合的方式来表现本组的研究计划。

　　3、交流：请各小组交流修订计划。 教师引导学生开展反思与改进。

　　第二课时

　　一、收集和阅读资料。

　　1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？

　　2、阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。 通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。

　　二、制作“人工彩虹”。

　　1、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？

　　2、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？

　　教师引导学生了解彩虹的形成，直接告诉学生如何制造彩虹。

　　3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？

　　如果现象不明显，教师可引导学生了解白光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组合而成。

　　4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？（教师辅以课件进行展示）

　　学生汇报，教师小结：不同颜色的物体反射不同的色光。

　　三、制作“彩虹小屋”。

　　1、试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？

　　2、交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？ 教师鼓励学生大胆发言。

　　第三课时

　　一、交流“阳光小屋”的设计。

　　1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？

　　2、学生交流。

　　二、提出新的问题

　　1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？

　　2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？ 学生小组交流，代表汇报。

　　3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。

　　三、单元教学评价

　　1、思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们的学习？ （鼓励学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。）

　　2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？

　　3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？

　　4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？

　　5、小结。

　　第三单元

　　大家动手做乐器

　　《奇思妙想——设计篇》

　　教学目标：

　　1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证。

　　2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。

　　3、知道有关声音的基础知识。

　　4、进一步培养学生的合作意识。

　　教学准备：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。

　　教学重点：知道有关声音的基础知识。

　　教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。 教学课时： 教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示主题。

　　1、（播放视频课件）利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。

　　2、羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？ 教师板书课题。

　　二、确定目标。

　　1、师生交流。

　　你都知道哪些乐器呢？

　　学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。（弦乐器、管乐器、打击乐器）

　　2、拓展视野。

　　教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。

　　教师展示自制乐器的图片。（图片展示：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。）

　　3、确定目标。

　　同学们中间有会演奏乐器的吗？

　　本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？

　　小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。 请各组汇报自己的乐器名称。

　　三、可行性分析

　　1、制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学资料本”上。

　　小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）： ①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？ ②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布 ③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高低？ ④技术：会在易拉罐上挖孔 ⑤经济：买七个易拉罐饮料

　　还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功？

　　想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？

　　如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了。预测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？

　　四、制订计划

　　1.画小组路线图：师：在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。（如果同学们没有接触过“路线图”，则教师要呈现下图，供学生参考借鉴）

　　“可乐音乐罐”制作小组行动路线图（为便于相互观摩、评价，要求学生将路线图用彩笔画出来。）

　　讨论、绘图，然后集中展示各组的路线图。 2.画班级路线图

　　有些步骤是共性的，如解决这几个知识点的疑惑；有的步骤是具有个性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节约时间，我们全班一起来解决；个性的步骤，由各组分头行动。（教师一边讲述，一边板书下图） 全班行动路线图

　　3.绘制乐器结构图：

　　请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。（教师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图）（学生合作绘画，教师巡回指导）

　　下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的疑惑，希望大家课后也搜集这方面的资料。

　　《心灵手巧——制作篇》

　　教学目标：

　　1、能区分声音的大小与高低。

　　2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

　　3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学重点：培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 教学难点：能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。 教学准备：学生准备适合制作乐器的材料。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、激趣导入。

　　学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。

　　二、动手制作。

　　1、选择材料。

　　学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。 教师巡视指导。

　　2、动手实验。 学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。 学生代表汇报交流，师生评议。

　　3、制作乐器。

　　小组合作制作乐器。（教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全）

　　4、改进乐器。

　　学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。

　　三、总结。

　　各组派代表汇报自己的制作成果。

　　《精彩纷呈——展示篇》

　　教学目标：

　　1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

　　2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。

　　3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

　　4、通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。 教学重点：

　　1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

　　2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。 教学难点：

　　通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。 教学准备：学生制作的各种乐器。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师生谈话导入新课。

　　二、展示交流。

　　1、教师公布规则。

　　2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。 （教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议）

　　3、师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”。

　　三、拓展。

　　教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪声的方法。（学生阅读“科学自助餐”）

　　第四单元

　　登上健康快车

　　《我给健康下“定义”》

　　教学目标：

　　1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。

　　2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

　　3、培养学生相互合作的意识。 教学重点：认识什么是健康。

　　教学难点：培养学生相互合作的意识。 教学准备：人体健康测试记录表。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、谈话导入。

　　教师提问：什么是健康？

　　教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。 板书课题：《我给健康下“定义”》

　　二、探究学习。

　　1、学生观察教材中的五幅图。 说一说：他们的行为健康吗？ 师生交流评议。

　　2、人体健康测试。

　　学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。并将测试情况记录在测试记录表上。 教师巡视指导。

　　3、小组讨论。

　　分析：从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？ 学生代表交流汇报，师生评议总结。

　　三、拓展活动。

　　学生小组合作确定研究主题。（教师加以引导，学生自主确定主题）。

　　《登上健康快车》

　　教学目标：

　　1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。

　　2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

　　3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。

　　教学重点：在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。 教学难点：利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

　　教学准备：实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、谈话导入。

　　在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。

　　二、探究活动。

　　1、计划于组织。

　　（1）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。

　　（2）学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。 （3）学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。

　　2、事实与证据。

　　（1）学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究。 （2）学生用自己的方式对研究情况进行交流。

　　（3）学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用。

　　三、总结。

　　《健康大本营》

　　教学目标：

　　1、利用自己最擅长的表达形式对所研究内容的过程和结果进行表达与交流，形成研究结论。

　　2、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。

　　教学重点：培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。 教学难点：培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。 教学准备：搜集关于青春期的知识。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、谈话导入。

　　通过前面的学习，我们已经知道了关于健康的一些知识，今天就让我们一起走进《健康大本营》。

　　二、探究活动。

　　1、学生走进“健康金点子区”，了解关于促进健康的一些金点子，对照自己日常的生活进行反省，找准需要改进的地方。

　　2、学生把自己搜集的关于健康的资料在小组内进行交流。教师参与交流。

　　3、学生自由选择进入“运动娱乐区”或“测试区”，参与体验活动。 教师加强指导。

　　三、拓展延伸。

　　学生自读“科学自助餐”，了解关于青春期的知识。教师加以适当引导讲解，帮助学生正确认识青春期的变化，了解青春期应该注意的方面。重点是帮助学生克服恐惧、好奇的心理，用*常的心态度过青春期。

　　四、课堂练习。

　　学生在教师引导下完成“挑战自我”。重点是让学生了解亚健康状态和应对方法，帮助学生克服不良习惯，让身心健康发展。

　　第五单元

　　我们所经历的科学探究过程

　　《案例分析：对蚯蚓的探究》

　　教学目标：

　　1、能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。

　　2、深入认识科学探究的各个重要环节。

　　教学重点：能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。 教学难点：深入认识科学探究的各个重要环节。 教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、激趣导入。

　　师生谈话，教师向学生介绍弗罗蕾斯女士和她的《对蚯蚓的探究》一书，激发学生的学习兴趣。

　　二、整体感知。

　　1、学生自读教材，了解“对蚯蚓的探究”的一般过程。 教师适时加以指导。

　　2、学生在自读教材的基础上思考教材中的问题，小组交流。 教师参与学生的小组学习。

　　3、学生代表提出问题，其他同学进行解答。 师生共同评议小结。

　　三、总结。

　　师生共同总结对蚯蚓的探究经历了哪几个过程。

　　板书设计： 探究过程：观察与提问→猜想与假设→计划与组织→事实与证据→模型与解释→表达与交流

　　《难忘的科学探究过程》

　　教学目标：

　　回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。

　　教学重点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。 教学难点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。 教学课时：一课时 教学过程：

　　一、回顾导入

　　提问：大家对以前的科学学习过程还有印象吗？对哪些活动的印象最深刻？ 学生小组交流，教师参与。

　　二、集体活动。

　　1、学生将自己在科学学习活动中印象最深刻的内容讲述出来，在全班进行交流。 师生共同回顾重温。

　　2、学生制作“难忘的科学探究过程“卡片。

　　学生将自己最满意的科学探究活动按规定的格式整理成卡片，教师加以指导。

　　3、交流展示卡片。

　　三、小结评价。

　　教师引导学生对制作的“科学探究过程“卡片进行评价。

六年级科学上册教案10

　　1.1探索自然

　　第一课时盲人火车

　　教学要点：

　　让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。

　　教学目标：

　　1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

　　2、在活动中培养信任感和合作精神。

　　教学准备：

　　1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。

　　2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。

　　3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。

　　4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。

　　教学过程：

　　1、引入

　　我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？

　　2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。

　　3、活动开始

　　老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。

　　师：孩子们你们都听到了什么声音？

　　师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。

　　4、活动结束

　　师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线

　　互相交流。

　　师：你是根据什么猜测的？

　　教学反思: 五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。

　　二课时 一片草地

　　教学要点：

　　让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。

　　教学目标：

　　1、了解一片草地的植物和动物。

　　2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。

　　3、增加学生对大自然的敏锐度。

　　4、要求学生保持安静且反应迅速。

　　5、讨论垃圾问题。

　　教学准备：

　　白纸、铅笔。

　　教学过程：

　　1、引入

　　带孩子们到“研究”区。

　　师：看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！

　　2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草

　　1、小草2。

　　活动开始。

　　3、汇报交流

　　a、在草地上发现了哪些植物和动物。

　　b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。

　　c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。

　　4、小结

　　正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。

　　第三课时 观云

　　教学要点：

　　让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物的形状。

　　教学目标：

　　1、了解云（天气）。

　　2、增强观察力和想象力。

　　3、学会放松。

　　教学过程：

　　1、引入

　　最近一次你是什么时间看云的？今天就让我们到校园中好好的欣赏一下变化无穷的美妙的云！

　　2、观云

　　让我们抬头看看天空，天空中的云是什么形状的？他们的大小一样吗？

　　让孩子们充分地去观察去感受。

　　云朵使你想起了什么？是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形状在变化吗？

　　你们看见云在动吗？云是通过什么而动的？

　　云是由什么形成的？它们总是白的吗？当运遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？

　　你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？

　　教学反思：带孩子们亲近大自然，亲身感受，亲自体验是本堂课的关键。 1.2我发现的环境问题

　　教学目标：

　　通过玩旅行棋，观察并分析图片以及制做环境问题图，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识。

　　教学准备：

　　制作骰子的材料，每人准备一个小东西作为棋子，绘制好的校园或社区地图，每小组一份

　　教学过程：

　　一、环保小卫士

　　孩子们，大家一定下过很多种棋吧！跳棋、军棋、象棋但是有没有谁下过环保棋呢？今天我们就来比赛下环保棋。

　　同学们首先让我们认真观察旅行棋盘上每一格是什么。在小组内互相说一说。

　　下面让我们拿出我们准备好的材料做一个骰子，小组内做一个骰子就行，老师示范。（把橡皮或肥皂、木块等切成一个小正方体，在每个面上分别写上

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、6几个数字）。制作是请同学们注意安全，不要割破手指。

　　下面就让我们开始游戏吧！开始之前请同学们听清游戏方法：从起点开始，组内同学轮流掷骰子，骰子朝上的数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画的是什么，表现不同，会有不同的奖罚。谁最先得到小蜗牛头上的王冠，就授予谁“环保小卫士”的称号。

　　明白吗？！好，让我们开始吧！

　　孩子们通过刚才的游戏你开心吗？

　　老师看到有些小朋友可是不开心哦！让我们来听听究竟怎么回事？

　　哦，原来如此啊！

　　那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？

　　汇报交流。

　　二、画环境问题图。

　　老师这有一些已经绘制好的校园地图，下面请同学们把我们课下所观察、发现的环境问题绘制在地图上。

　　学生活动，绘制环境问题图。

　　三、汇报交流。

　　每个小组展示自己绘制的环境问题图，并推荐一名同学，向全班汇报自己小组发现的环境问题。

　　师：孩子们老师真是太高兴了，大家绘制的环境问题图实在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通过刚才的活动你有什么要对大家说吗？

　　四、小结。

　　通过今天的学习与活动我们班产生了很多环保小卫士，同时我们也发现了在我们周围存在着很多的环境问题，就让我们肩负起环保小卫士的职责，好好地维护我们的生活环境。

　　教学反思：通过玩旅行棋，让同学们熟悉与环境有关的现象，培养学生保护环境的意识。 1.3问题银行

　　教学要点：

　　用游戏的方式组织学生对动物的生存环境、身体特征、生活习性进行多角度、多层次的提问，判断该动物的名称。

　　鼓励学生在学习过程中积极地提出问题，并将问题作为一种财富存入问题银行。

　　教学目标：

　　１、激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。２、通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。

　　教学准备：

　　分组。

　　学生熟悉的有趣的动物卡片。

　　每小组一张大白纸以及彩笔，用于记录想到的问题。

　　问题银行账户。

　　教学过程：

　　一、游戏：我是谁？

　　每小组选一名同学扮“动物”，将动物卡片贴在他的背后，（别让他看见），另几名同学作裁判。

　　扮动物的同学每次提一个问题。裁判要做出正确、真实地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

　　扮动物的同学通过提问，确定背后的动物名称。

　　如果猜不出，可以由裁判进行提示。

　　比比谁用最少的问题就猜出了答案。

　　交流提问的经验。

　　二、问题银行开业了。

　　孩子们刚才的活动我们提出了很多的问题，著名的科学家爱因斯坦告诉我们：提出一个问题比解决一个问题更重要！我们在学习和生活中会遇到很多的问题，有些是我们党是能够解决的，有些是我们暂时还不能解决的。对于这些问题我们该怎么办呢？

　　对，我们要把它记录下来以后再解决。记录在什么地方最好呢！

　　下面老师宣布一件事情，我们班的问题银行从今天正式开业了！下面请同学们认领自己的问题银行账户。

　　师：想做问题银行的百万富翁吗？大胆的提出自己的问题吧！

　　将问题记录在白纸上，并进行交流。

　　以小组为单位把问题进行分类（如：生物类、地球、宇宙和其他问题），然后分类记录在问题银行存折上。

　　师：从今天开始让我们来看一看谁将会是我们问题银行的百万富翁，同时，如果我们知道了问题的答案，就将他提出来解决掉，在我们存折提取时间栏中填上时间。

　　三、小结。

　　在日常生活中还有哪些问题？就让我们存入问题银行中，让我们成为问题银行的百万富翁，在今后学习科学课的过程中，我们将像科学家一样，从里面选一些问题进行探究。

　　第四课时

　　问题银行开业了

　　目标：

　　·通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。

　　准备：

　　·每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时想到的问题。

　　·制作问题存折，给每组复印一份。

　　活动过程：

　　（1）各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了。

　　（2）教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题。

　　（3）将问题记录在大白纸上，并进行交流。

　　（4）以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。

　　（5）鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。

　　4开发问题宝藏

　　要点：

　　提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提出问题。学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

　　目标：

　　·培养学生多角度发散性思维的能力。

　　·学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

　　准备：

　　·提供材料超市。

　　·准备２开大小的白纸，每组一张。

　　·学生每人准备一支彩笔。

　　活动过程:

　　引语：“想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。”

　　(1)教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。

　　(2)各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

　　(3)小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。

　　(4)每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。

　　(5)各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。

　　教学反思：培养学生多角度发散性思维的能力，学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流是教学的关键。 第二单元：五官兄弟 第1课时 五官游乐场

　　一、学习要求：

　　1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

　　2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。

　　3、培养学生的规则意识。

　　二、学习重点：体验各种感官的功能和局限性。 学习难点：让学生按游戏规则进行活动。

　　三、学习用品准备：

　　1、手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）

　　2、眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、小摩托车（会动的东西）

　　3、耳区：小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）

　　4、鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）

　　5、口区：麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同的味道，有各自香味的东西）

　　四、学习过程设计：

　　（一）引导活动

　　今天，我们来到阶梯教室上科学课。大家先观察一下阶梯教室。然后说一说你观察到了什么？在回答这个问题的时候，要说出：我叫-------，我在阶梯教室里观察到---------，我是通过---------（感官）观察的到的。只要没人发言你就可以站起来发言，如果有同学发言大家要认真听这个同学发言。

　　通过第一单元的学习，大家都知道了我们可以通过各种感官来观察世界。今天，我们再一个非常有趣的地方——“五官兄弟”游乐场进行游玩，（出示课件：“五官兄弟”游乐场）在这里进一步体验五种感官的作用。

　　（二）学习游乐场的规则

　　既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什么规则。（出示：游乐场的规则） 游乐场活动规则：

　　1、每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。

　　2、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。

　　3、每个游乐区活动时间为5分钟。

　　4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。 在游乐场的五个游乐区也有各自的游乐规则，请大家认真阅读规则，理解规则，这样才能在活动过程中遵守规则： 眼睛游乐区规则： 只能用眼睛进行观察，只记录用眼睛观察到的所有内容。 鼻子游乐区规则：只能用鼻子嗅瓶口散出的气味，猜测瓶子里面是什么物体。

　　手游乐区规则：手区在箱子里面。只能把手伸进箱子里观察。偷看箱子里的东西就会减少游戏的乐趣。 耳朵游乐区规则： （1）组员蒙上眼睛。

　　（2）组长用不同的物体发出声音，组员猜猜是什么物体？发音的物体在哪里？ 舌游乐区规则：

　　（1）组员蒙上眼睛，捏住鼻子。组长拿出食品让组员尝一尝，让组员说出食品的味道，猜一猜是什么？ （2）再让组员松开鼻子尝尝东西的味道，比较和捏鼻子时的感觉有什么不同。

　　（三）学生进行五官游乐活动

　　布置入场：下面，各组分开活动。第一组从眼区开始，第二组从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。

　　学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换场地。教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。

　　（四）讨论和整理

　　好，刚才大家到五官游乐场进行游玩，体验了五官的作用。各组讨论一下你们在游乐场中有什么收获，产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。指名学生发言，教师及时对学生的发言进行评价。

　　（五）课堂小结

　　这节课，大家都有很多收获，体验了 “五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。 所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。

　　不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。 教学反思

　　1、学生在活动中会由于好奇心，不能遵守活动规则。如睁开眼睛看用手触摸的东西，看用耳朵听的东西等，这样就不能达到预想的效果，教师要采取有效措施进行规范。加强学生的规则意识，可以形成良好课堂秩序，有利于学生科学素养的形成。

　　2、学生在五官游乐场体验的表达和提出的问题，和我们*预期的语言是不一样的，这是他们的知识水*和本课教学目标决定的。五官的体验也很难用语言来表达，正如“你想知道苹果是什么滋味吗？你只有亲口尝一尝”。孩子们描述五官感受的词汇十分有限，会导致他们的描述不细致。学生提的问题，如“为什么眼睛看不到鼻子能闻到的东西？”这个问题在我们*看来是不可思议的，但这正说明孩子们在看到诱人的点心，很想知道点心的味道和气味却不能用鼻子闻的矛盾情景中，体验到了眼睛的局限性，认识到了鼻子和眼睛的区别。

　　3、这种“教师创设情景，让孩子成为课堂的主体，教师跟着孩子的思维走”的自主探究式课堂教学模式，只要抓住学生活动中出现的问题和闪光点及时进行引导和挖掘，就能产生良好的教学效果，教师要机智灵活的把握学生的思维方向。 第2课时 瓜果交易会 学习目标：

　　让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。 谈话导入：

　　你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？你知道怎样挑选西瓜吗？这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的科学。 讨论：

　　如何选购西瓜：

　　学习“交易会”活动规则：

　　将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。 负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。

　　当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和重新买进，但小组成员必须协商进行。小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票的形式进行交易。及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。

　　学生活动，教师一起参与活动总结。

　　教学反思：教学生要想方设法多鼓励学生，让同学们大胆的发表自己的意见。

　　第三单元：秋天，一幅美丽的图画

　　第1课时

　　寻找秋天

　　(1) 教学目标：

　　1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

　　2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

　　3、向学生进行互相合作的教育。 活动要点：

　　这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到 秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。 教学准备：

　　在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等； 校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。 教学过程：

　　1．质疑激趣

　　放一段秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。 让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。 2．赛诗会：美丽的秋天

　　让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。 组织形式：

　　（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；

　　（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来

　　（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋 天，探访秋天吧！”

　　3．探访秋天里的生物

　　走出教室，行走在秋天的校园里。 引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜 欢的树叶。教师要适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。 仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

　　4．讨论与交流

　　我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，由一个小组负责 出一期“秋天的景色”的班报。

　　教师提出下一节课需要学生思考的问题：我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么 ？是什么原因使树叶变成了彩色？引出下一节课探究的主题。 第2课时 寻找秋天

　　(2) 教学目标：

　　1、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温

　　2、了解温度计的构造和种类 教学要点：

　　这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程。 学生准备：

　　笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。 教师准备：

　　温度计模型、各种各样的温度计，卡纸，透明胶带，剪刀。 教学活动过程：

　　1．测量气温

　　（1）谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

　　（2）认识温度计

　　分组观察温度计。汇报观察结果，提出自己发现的问题。

　　（3）正确使用温度计

　　●将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方； ●温度计离地面约1.5米左右； ●分小组定时观察，记录温度；

　　●读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相*，如果个子矮，应站在凳子上看。

　　（4）学习记录温度的方法

　　●讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的

　　小圈表示度。

　　0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也

　　是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。

　　0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。写的时候也按这种顺序，用“－”表示零下。

　　在温度计上读温度的时候，要看清从0——10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。 （5）交流与分析 ●整理测量数据。

　　●交流搜集到的有关气温资料。

　　●讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

　　2．制作树叶书签 制作方法：

　　（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、*整；

　　（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定 好，再修剪卡纸的外形；

　　（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。

　　3．阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。 拓展：

　　（1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。

　　（2）下周上课时每人带来一种果实。 第3课时 果实累累的季节 教学目标：

　　1、根据物体特征进行简单分类

　　2、对植物的果实进行分类

　　3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

　　教学要点：

　　通过学生全面的探究，知道什么是果实。

　　学生准备：

　　果实，毛巾或餐巾纸。

　　教师准备：

　　小刀，盘子。 教学活动过程

　　1．激发活动兴趣

　　先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。 教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。

　　提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？

　　2．果实展示会

　　大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

　　（1）果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？

　　（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

　　学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。

　　3．趣味活动——找“星星”

　　选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。 归纳果实的特征： 注意事项：

　　（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。

　　（2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

　　4．分类：找果实

　　●把水果分一类，蔬菜分一类；●把桔子分一类，苹果分一类；●根据能否生吃进行分类；●按照果实的颜色分类；

　　科学自助餐：

　　马铃薯为什么不能参加果实大会。 拓展活动：

　　采集植物的种子。

　　教学反思：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。 让同学们乐于对生活和学习中的各种现象提出问题是教学取得成功的关键。

　　第四单元

　　有趣的动物 第1课时 寻访蚂蚁 教学目标：

　　1、培养学生学习科学的积极态度。

　　2、乐于对生物中的各种现象提出问题。

　　3、归纳昆虫的特征。

　　4、认识动物运动方式的多样性。 教学要点：

　　《寻访蚂蚁》由活动“跟踪蚂蚁”引入。由两个画面组成：一个是静态的画面，奇奇、妙妙、探探聚精会神地观 察着地面上的蚂蚁；第二个是“动”的过程，三个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍跟踪追击，由此进行探究的主题。 后面安排了几个连续的探究活动：

　　小制作：“蚂蚁”→观察与交流：真正的蚂蚁什么样→比较：蚂蚁的“兄弟姐妹”，归纳昆虫的特征→展览厅： 各种各样的昆虫，展示昆虫世界的丰富多彩→拓展活动（查找动物准备过冬的资料）。 教学过程：

　　1、教学引入

　　1967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特（George Porter 1920～）曾经说过：“儿童是天生的科学家。” 这是因为，好奇几乎是每个人与生俱来的天性，儿童对周围的一切充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想象 力。这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。这节课我们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现的多，看谁 能提出值得研究的问题？

　　（1）引入活动：寻踪追击。

　　第1个画面：观察并提出问题。是一个相对静态的画面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观察着地面上的蚂 蚁。“蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”“咱们顺着长队去瞧瞧! ”。

　　第2个画面，是一个动静结合的画面。四个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍追击。探探、奇奇跑的快一些，最先找到 并趴在地上观看蚂蚁窝：“我找到了!蚂蚁住在花盆底下。”妙妙、究究闻声而来。

　　（2）做“蚂蚁”。“蚂蚁的身体是什么样子的？”这是在学生在观察的基础上最容易提出的问题。蚂蚁身体小 ，仅靠观察，学生不会对蚂蚁产生深刻的印象，尤其对三年级的学生来说是很正常的。因此，用制作蚂蚁模型的 方法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：一是培养学生的动手能力；二是强化知识点——蚂蚁的身 体是由头、胸、腹三部分组成的。

　　（3）观察与交流：真正的蚂蚁什么样？这是本课教材的重点部分。主要目的是为了实现二级目标：多层次对蚂 蚁的观察和提问。

　　根据学生的可接受能力，分为三个观察层次：“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁在干什么？”“蚂蚁长得什么样子？”。 活动的展开循序渐进，在玩的过程中不知不觉地走进探究主题。

　　观察有不同的形式和类型。一是定性的观察。作为感知活动的观察，要求观察者运用各种感官进行感知。二是定

　　量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能，想各种办法进行观察，其中包括运用工具进行观察。“用 樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”等画面，表达的就是这一层次上的观察。

　　（4）蚂蚁的“兄弟姐妹”、各种各样的昆虫。这是由能力培养到内化知识的过程。通过观察与提问能力培养， 学生学会了观察与提问的方法，知道了蚂蚁的形态特征。在这里，教材中呈现的语言不多，目的是让学生用学到 的方法，举一反三，对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解，归纳出昆虫这一类动物的特征，拓展知识，感受生命 的丰富多彩。

　　（5）拓展活动，查找昆虫准备过冬的资料，为后面的探究活动做好准备。 第2课时 动物怎样过冬 教学目标：

　　1、认识季节变化对动物的影响。

　　2、了解动物对环境的适应方式。 教学要点：

　　这一课安排了环环相扣的四个层面探究活动，即趣味阅读：小蚂蚁找朋友→观察与提问：提出问题，收集动物过 冬的资料→汇报与交流：小组内搜集到的资料，并与同学们互相交流→分类：动物过冬的方式→游戏：卡片问答 →角色扮演：我要准备过冬啦！ 教学过程：

　　1、阅读“小蚂蚁找朋友”。谁能说一说“这些动物是怎样过冬的？”

　　2、在观察的基础上，提出更深层次的问题：“动物过冬的方式为什么不同？”“其他动物是怎样过冬的？”通 过查找资料的形式，调动学生脑海里已有的知识和经验，唤起对动物的家的回忆。

　　3、用什么方法搜集资料？让学生通过查阅书籍，上网等方式进行搜集资料。

　　4、更深层次的观察与提问：给动物的过冬方式分类。教材中呈现的画面是从同学们搜集到的资料中筛选出来的 ，有共性。

　　5、卡片竞答游戏我角色扮演。这是探究方式上的多层次，意在通过活泼的形式，激发学生对已知事物的感受力 ，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感，真正将能力内化为知识。 第3课时 上夜班的动物 教学目标：

　　1、探究昼夜变化对动物行为的影响。

　　2、认识动物运动方式的多样性。

　　3、进一步动物对环境的适应。

　　4、感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。 教学要点：

　　“寻找蚂蚁”和“动物怎样过冬”是对昼行性动物进行的探究活动。对许多夜行性动物怎样进行观察？还有什么 问题？“上夜班的动物”就是使学生通过自主探究，对动物的生活习性有一个全面的了解，知道有的动物在白天 活动，还有的动物喜欢在夜间捕食和运动。 为此，安排了趣味阅读：

　　谁杀死了苇莺的宝宝？→观察与提问：还有哪些动物上夜班？→搜集资料：动物夜间干什么？→活动：猫的研究 →观察与讨论：动物怎样上夜班？→拓展活动：“动物夜间通行证”五个探究性活动。 教学过程：

　　1、趣味阅读。故事中安排了7种动物先后出场，其中5种是夜行性动物。学生在阅读的过程中，可体会到夜行性

　　动物的行为，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进 行验证。

　　2、猫的研究。由“一般”到“个别”，通过研究猫的行为，如夜行性以及适应夜行性的特点：眼睛和爪子等， 拓展夜行性动物的特征。

　　3、观察与讨论：动物怎样上夜班？这里面主要是归纳探究到知识。

　　4、办一张“动物夜间通行证”，这用是“做中学”的形式对整个单元的归纳和总结。

　　第五单元 蚯蚓小导游 第1课时 探访蚯蚓的家 目标：

　　知道土壤的构成；

　　能提出问题，初步选择适合自己探究的问题； 能运用多种方法观察；

　　愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。 准备：

　　蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。 教学过程：

　　（1）引入活动。 教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出 “土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以了解他们的生活经验， 把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。

　　（2）提出问题和选择适合自己研究的问题。

　　探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学 生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。接下来组织学生讨论 “怎样选择适合 自己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的对话是为孩子提供一个引 导。

　　（3）观察土壤里面有什么。

　　关于土壤的问题只有“真刀真枪”地观察和研究土壤才能得到解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次 ，旨在创设条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的观察能力。教师可以在“材料超市”为 他们准备一些材料，像放大镜、小铲子、纸袋等。要求学生要作好观察记录，这是收集事实的过程。

　　（4）交流与总结。

　　结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富 事实资料。接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，比如学 生认为“土壤里有草根和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。总之，教师不要代替他们做 出结论。

　　（5）最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。 这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才 干。 [反思]

　　1、舍得花时间让学生自由自在地去摆弄、去观察、去发现、去表达，教师不要代替学生观察和做出结论。

　　2、意对学生进行情感态度与价值观的教育。比如，告诉学生用铲子取土时千万要小心，不要伤害蚯蚓，不要破 坏那里的环境；观察结束后要把土壤放回原处等。 第2课时 蚯蚓的房前屋后 要点：

　　玩泥巴并观察三类土壤的不同；

　　针对沙和石头提出问题和选择问题，进行观察研究。 目标：

　　了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点； 强化选择适合自己探究的问题的训练。 准备：

　　沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。 教学过程：

　　（1）引入活动。

　　“玩泥巴”是孩子喜欢的活动，他们往往会不怕脏，不怕累，情绪高涨。教师要提前准备好足量的壤土、黏质土 和沙质土，上课时谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节 课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。

　　（2）认识三类土壤。

　　放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师

　　再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课 后继续玩土壤，看谁还有新的发现。

　　（3）观察沙和石头各有哪些特点。

　　第一个研究层次是提出问题和选择适合自己研究的问题。课前组织学生采集各种各样的石头和沙（没有条件的学 校可以借助岩石标本进行教学）。上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形 态各异的石头。针对沙和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问 题。从而，对本单元的二级目标进行强化训练。

　　第二个研究层次是充分放手让学生研究自己选择的问题，当然选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习 。为了保证教学的效益度，教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情 况，适时适度地提供帮助。在研究之前先引导学生制定一个简单的研究计划是十分有意义的事情。 第三个研究层次是整理事实。让学生围绕“沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究 收获。然后再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？”培养学生不断发现和提 出新的问题，呵护他们与生俱来的探究欲望。

　　（4）拓展活动的设计与安排。

　　由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学 生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。

　　（5）课后反思与总结交流要点。

　　让学生比较自己的发现与别人的发现有什么相同和不同。 [反思]

　　1、意对学生进行安全和卫生习惯教育。比如：玩泥巴后要提醒学生把手洗干净；使用锤子、刀子、稀盐酸时要 注意安全。

　　2、研究活动开始前要让学生明确研究问题，指定研究计划，使学生养成做事心中有数、目标明确的科学态度。 第3课时 蚯蚓的邻居 目标：

　　认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响；

　　引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处；

　　培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。 准备：

　　漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；

　　干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。 教学过程：

　　（1）引入活动。

　　教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”学生对“蚯蚓的 邻居”这一课题会很感兴趣，课自然而然就开始了。 （2）观察土壤里的动物。

　　教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约20厘米处用灯光照射， 等一会儿，让学生观察能发现什么。当学生看到土壤里的小动物从漏斗嘴钻出来时，其感受是多方面的。观察过

　　以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。没有条件学校可以引导学生观察插图，帮助他们认识土里的小动物。 （3）探究土壤对动物、植物的影响。

　　“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？”这两个问题富有挑战性，也能够激起孩 子们的好奇心和探究欲。教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。教师的责任是大胆让 学生动手尝试。教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。这一环节是培养学生创新精神和实践能 力的好契机，教师一定不要“牵着学生的鼻子一二一齐步走”。

　　蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育 学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。

　　（4）调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。土壤是人类赖以生存的重要资源 。本环节旨在让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤 资源、爱护环境的情感。 [反思] 学生可能会提出“蚯蚓喜欢什么样的土壤”和“蚯蚓为什么喜欢呆在黑暗的环境里”等许许多多的问题，很显然 ，这个带有“为什么”的问题是不适合在小学科学课堂上进行探究的，教师可以引导学生把它转换成带有“怎样 ”“多少”等疑问词的问题，逐步提高学生善于分析问题、从而提出合适问题的能力。 第4课时 落叶到哪里去了 要点：

　　让学生猜想和观察落叶到哪里去了 目标：

　　通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响； 引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。 准备：

　　腐烂程度不同的落叶、动画软件； 蚯蚓、树叶、果皮、土壤；

　　人类改良土壤的录像资料和书籍等。 教学过程：

　　（1）提出问题，做出猜想。 首先谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了呢？”让学生围绕这个问题的结果进行猜想 。他们根据生活经验会有各种各样的猜想，这是探究活动的重要环节之一。 （2）实地观察，得到结论。

　　猜想只是对现象的假设性解释，必须寻找事实与证据。观察落叶变成了什么，就是引导学生经历探究过程的更深 层次。这就要求教师必须选好观察地点，找到腐烂程度不同的叶子，这有利于学生观察和研讨。之后，再通过阅 读或观看动画建立正确的认识。 （3）实验验证，拓展认识。

　　本课最后一个教学环节是引导学生自行设计实验，亲眼目睹蚯蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材 中的两种设计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生爱护蚯蚓。 为了扩展认识，教材还鼓励学生通过采访和查阅资料了解更多改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和 渗透用科学技术改善生活的科学思想。 [反思] 本课的几个学习活动都不是立竿见影的，有的需要一二十分钟，有的需要几天或更长时间，要教育学生观察时要 有耐心，要有持之以恒的科学态度。在观察时一定要随时记录，既要围绕探究问题观察，也要善于提出新的问题 。而我们的学生最缺乏耐心，需要老师一遍一遍的督促。 第六单元 飘呀飘，飘下来 学习重点：

　　本单元的探究过程能力训练目标是“能借助简单测量工具进行观察，并提出问题”，重点应该落实到会使用简单 的测量工具，由定性观察上升到定量观察阶段。并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。

　　关于提问能力的培养，本单元重点在围绕研究目标提出并选择适合自己研究的问题。有时候，学生的问题扩散程 度太大，反而不利于课堂教学的顺利进行，教师要提醒学生针对“影响自转旋翼下落速度的因素”这个事情提问 ，提高教学效率。 教学目标：

　　1．探究能力：

　　会使用简单的测量工具：秒表和尺子。 初步学习分析整理数据：确定“最后值”。 继续培养提出问题、记录问题的能力。

　　2．情感态度价值观：

　　小组合作：分工、协作。

　　3．科学知识：

　　知道影响自转旋翼下降速度的基本因素。

　　教学准备

　　1．场地：无风宽敞的地方，在2米高处应有标记。

　　2．工具：剪刀、秒表、尺、钟、记录纸、笔。

　　3．材料：纸、回形针。

　　4．电教设备：电脑、投影仪。

　　5．课件：自转旋翼的制作方法；“最后值”的确定方法；对比实验的要求；秒表的认识与操作；记录表格。 6．记录：表格 教学用时： 三课时 教学过程： 第一课时

　　（认识秒表，会使用测量工具，会记录数据并确定“最后值”） 师：有谁知道桌子的宽度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。 生：80厘米。 生：

　　师：同学们猜的都不一样。怎样准确地知道答案？ 生：用尺子量。

　　师：拿出我们准备的尺子，量一下桌子到底有多宽。（同学们测量桌子的宽度） 生1：老师，是54厘米。 生2：53。

　　生3：是54厘米。 生：

　　师：同学们实际测量的是54厘米左右，有一点误差是正常的。

　　师：想一想，为什么我们开始猜的都不正确？用尺子测量有什么好处。 生：用尺子量能准确知道桌子的宽度。 生：猜的不准确。

　　[反思：这时，学生初步知道了“猜”是不准确的。] 师：我们再来测量一段音乐的时间好吗？ 生：好！

　　师：那怎样才能知道这段音乐用了多少时间呢？ 生：数数。

　　生：（用右手按住左手腕）这样。

　　师：哦，用计脉搏的形式也可以。那好，我们用自己的计时方式来测量音乐的时间。（教师放一段音乐，时间为 30秒。同学们有的伸出手指在数，有的默默地在计时。）

　　[反思：在这个环节，处理得简单了些。关于测量时间的方法，可以让同学们展开讨论，充分联系生活中的所见 所闻，找出多种多样的方法来，有机地渗透创造性、发散性思维的训练。最后，再根据课堂现有条件，确定各人 的测量方法。] 师：多长时间？ 生：25秒！

　　生：我测量的是41秒。 生：我测量的是30秒。 生：

　　师：把我们的测量结果记在《小科学家记录本》里。（同学们分别记录测量到的时间） 师：同一段音乐，我们测量的结果却差距很大。问题出在哪里？ 生：我们的方法都不准。

　　师：要准确地测量时间，需要用到什么？ 生：用钟。 生：用秒表。

　　师：（手持秒表）秒表是专门用来测量时间的一种工具，有了它，我们就能精确地测量出音乐的长度了。谁用过 秒表？

　　生：（有几名学生举手）我用过

　　[在这个环节引出了本课的重点：认识秒表。关于秒表的应用场合还可以让学生说一说，充分利于同学们已有的 知识和经验，构建继续学习的支架。同学们已经知道了人们在运动会上、火箭发射等场合使用秒表，有些同学家 里也有玩具秒表。] 师：我们先来认识一下秒表。

　　师：（将机械式和电子式秒表放在实物投影仪上）秒表分为两种：机械式和电子式。由于电子式的秒表具有轻便 、好认读等优点，人们已经比较少用机械式的了。（将两种电子式秒表放在实物投影仪上）这是两种电子式的秒 表。它们有什么不同？

　　生：一个中间有5个数字，一个中间有7个数字。 生：一个上面有2个“头”，一个上面有3个“头”。

　　师：你所说的“头”指的是秒表的按键。（教师边说边在投影仪上演示）按左边这个键，秒表开始计时；再按一 下左键，秒表停止计时了。现在的时间是多少呢？是0小时1分32秒92，简单地读，就是1分32秒92。5个数字的秒

　　表也一样操作，大家看，按一下左键开始计时，再按一下左键停止，多少时间？2分03秒，这种秒表不能显示“

　　秒”后面的数字，没有前一种秒表精确。怎样让数字回到0呢？按一下右键就行了。 生：（表现出极高的兴趣）有意思！ 师：我们用秒表来做一个游戏好吗？ 生：（齐）好！

　　师：游戏的题目叫“谁的手最快”，就是连续按两下左键，秒表上显示的数字越小，就表明所用的时间越短，谁 就是冠军！现在派一名同学上来领秒表，开始比赛。 （学生活动，时间大约5分钟） 师：最快的是多少时间？ 生：0秒36。 生：0秒29。

　　师：还有更快的吗？

　　生：0秒18！

　　[反思：这个环节我觉得自己处理得较好，通过一个小游戏，同学们在不知不觉中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很开心，达到了寓教于乐、“做中学”的效果。] 师：真不错！我们已经会使用秒表了。下面我们再回到开头，用秒表来测量音乐的时间，每人测一遍，最后我再 告诉大家准确的时间，看谁测得最准！注意把测量结果记录下来。

　　（教师再放四遍音乐，每个同学测量一次，并把测量到的数据记录在表格中。时间大约5分钟。） 师：每个人的测量数据是多少？ 生：32秒16。 生：34秒91。 生： 师：（教师将一个小组记录的数据放在实物投影仪上）每个人测量的结果都不同，现在我要你们只汇报一个最准 确的数据，怎么办？这时就要学会求“最后值”了。“最后值”就是最接近真实的数据。（板书：最后值） [反思：这个过渡环节显得有些生硬。教师直接把“最后值”的概念告诉给了学生，而为什么需要“最后值”， 可以让学生结合现实讨论一下，了解求“最后值”的必要性。] 师：怎样确定最后值呢？

　　生：算*均数。（板书：*均数） 师：会不会算*均数？ 生：会！

　　师：还有没有别的办法？ 生：

　　师：除了求*均数外，还有两种方法：1.取中间值。（板书：中间值）就是不大不小，位于中间的那个数。比如 这个小组的中间值就是28秒43至33秒52之间。（板书：28秒43～33秒52）2.如果有两个同样的数据，那这个数据

　　也可以作为“最后值”。这个小组没有，哪个小组测出了同样的数据？ 生：没有。

　　师：那好，我们选择一种方法，算一算本小组的“最后值”是多少。 生：（同学们开始计算最后值）

　　师：请同学们汇报一下本组计算的结果。 生：（汇报结果）

　　师：这一段音乐的正确时间是30秒，我们计算的最后值与它的差别大不大？现在知道最后值的作用了吧。 生：知道了。

　　师：下面我们来做个练习。（显示投影）“尺子可以帮助我们知道长度。”请同学们照样子说话。 师：快下课了。最后请同学们把书翻到第66面的挑战自我，完成下面的“试剑石”。 （同学们做练习，下课） 第二课时

　　（制作自转旋翼，继续训练使用秒表的技能） 师：（出示自转旋翼）同学们玩过它吗？ 生：玩过。

　　师：（教室里在2米高处自前向后拉了两条黄线。教师将自转旋翼举到黄线处）我放手它会怎么样？ 生：会降落下来。

　　生：它会一边转一边下降。

　　师：（一边播放课件一边讲解制作方法）注意，有三个要求不能改变，第一是纸的大小不能改变，用老师发的纸 。第二是放飞时都从2米高度降落，这两条线的高度就是2米。第三，它要能旋转，我们不能把它揉成一团往下扔

　　，它就不叫自转旋翼了。其它方面同学们可以任意创新。制作完就开始用秒表测量它下降的时间，每人放飞三次 ，并记录在“小科学家记录本”上。好，下面每个组分别派人来领取纸、回形针、剪刀、秒表和实验表格。开始

　　！

　　（同学们开始制作自转旋翼，做完后分小组测量降落时间，并记录。教师巡回指导。时间约20分钟）

　　[反思：从效果来看，这个环节处理得不太好。开始时，同学们都在各自制作自转旋翼，慢慢地，个别差异就出 现了。有的同学速度快，有的同学制作得慢。先做完的，就开始放飞并测量下降时间。而这种测量活动一个人是 做不好的，测量的显得手忙脚乱，后做完等待测量的十分不耐烦，测量的准确性不高，有的小组还没有全部完成 。究其原因，是教师的指导和要求不到位。今后教学时，教师要明确指出小组合作的重要性，先做完的要帮助还 没做完的同学，然后大家合作进行下一步的测量工作，4人小组内可以分别设置放飞、测量、记录、指挥等不同 的岗位，并做到岗位轮换。这样既能培养合作精神，又能取得理想的教学效果。] 师：停！哪些小组测量完了？

　　生：（大部分小组的同学举手）新课 标第 一网

　　师：下面我们来计算每个同学的最后值。没测量完的就用已经得到的这一部分数据。还记得求最后值的几种方法 吗？

　　生：求*均数。

　　生：（同学们汇报交流）

　　师：不错！今天我们学会制作自转旋翼了，还会用秒表测量它的下降时间。下面，我们对这节课作一个小组评价 。（投影“小组评价表”）这里有5项评价标准。针对今天的表现，小组讨论一下，如果一个同学做到了其中的3 点，那他就得3分，做到了4点就得4分。知道了吗？ 生：知道了！

　　师：那我们开始小组评价吧。

　　生：（小组讨论，互相评价，填写实验表格上的评价表）

　　[反思：开展小组互评，还是个尝试。从学生表现来看，基本能做到公*、公正。今后，在评价的内容、标准的 制定等方面还要逐渐让学生自己做主，评价的形式也需要多种多样。以取得最大的实效性。] 师：时间到，将实验表格放到各组的档案袋里。下课。 第三课时

　　（了解对比实验的要求，知道影响自转旋翼下降速度的因素）

　　师：（出示两个自转旋翼，翅膀长度明显不同）我这里有两个自转旋翼。如果将它们同时从2米高处放下，猜一 生2：就是它的身子，下面那一部分。 师：哦，还有吗？

　　生3：加的回形针多，下降得就快。 师：这个实验应该怎样做？ 生：（无言以对）

　　[反思：同学们对于“怎样做实验”这样的问题显得束手无策。以往总是由教师安排好了实验，由学生来操作。 这样的验证性实验只能训练学生的操作能力，验证概念的正确性，且往往只能得到正确的答案。打个比方，这就 好象学生是坐在老师安排好的车上、走老师安排好的道路、看教师安排好的风景。学生的探究能力只是得到了极 为有限的发展。如今，为达到自主、合作、探究的课改理念，我们要改这种“跟团式的旅游”为“自助游”的形 式，实验内容的确定、材料的选择、步骤的实施、人员的分工等学生力所能及的工作要由他们自己来定，教师作 为伙伴和指导者，提供必要的帮助就行了，这样经过长期的、循序渐进的训练，有利于学生科学探究能力的提高 。] 师：我们首先要确定一个研究题目，以小组为单位，选择一个我们最想研究的假设，比如：“自转旋翼的下降速 度可能和翅膀大小有关”。我们就得做两个自转旋翼出来。这两个自转旋翼要不要做得一模一样？ 生：不要。

　　师：那要做成怎么不一样的呢？

　　生：要做成一个翅膀大，一个翅膀小。 生：要是做成了一模一样的，就没法比了。

　　师：对了。我们今天做的是对比实验，对比实验要求两个实验材料只能有一个地方不同，其它的都要一样。想一

　　生：（齐）都要一样。

　　[反思：对比实验是科学教学活动中经常用的一种实验方式。关于对比实验，同学们之前还没有正规的、有意识 地训练过，甚至不知道对比实验的基本要求――实验材料只能有一个因素不同。在这里，我采用讲授式直接告诉 学生了，这个方法的掌握今后还要不断强化。最好能设计几个小活动让学生感悟到对比实验的规则。] 师：这个实验还有哪些要注意的？ 生：

　　师：比如，每个自转旋翼要测量几次？ 生：三次。

　　[反思：从教学效果看，学生基本达到了教学目标。会使用秒表和尺子等简单的测量工具；初步学习了用确定“ 最后值”的方法来分析整理数据；也知道了影响自转旋翼下降速度的基本因素。 主要的问题在于教学过程的开放性方面还要加强，进一步体现学生在科学学习活动中的主体作用。在第二课时对 比实验规则的形成、第三课时实验计划的制定等环节中，显示出老师在教学中有点放不开，有怕的感觉：怕放开 了收不回来；怕形成不了结论；怕预定的教学目标完不成。所以，牵着学生走的情形随处可见。新课程理念告诉 我们，答案不是目的，答案也不是唯一的。同学们在原有的知识和经验的基础上探索出的新知都是教学的成果。 认识科学的目的不完全在于知识的数量和准确程度，而更重要的是学生的参与程度和探究过程能力的培养。在课 堂上还应该鼓励学生多发表个性化的语言，畅所欲言，避免急功近利、牵着学生直奔目标的思想，这样才能让学 生的科学素养得到切实提高。

　　教师要为儿童创设一个探究的情境，激发他们主动探究的兴趣和动机，只有让他们爱科学，才能更好地学科学、 用科学。《自转旋翼》这个教学内容可以用“举办自转旋翼大赛”的形式引入，符合儿童喜欢比赛，乐于竞争的 年龄特点。探究过程基本上可以按照“创设情景－提出问题和假设－计划与组织－设计与制作－事实与证据－整 理数据－表达与交流”的一般探究程序进行，适当地强化“提问”和“定量测量”的环节，凸显二级目标的培养 。

　　另外，教师在小组合作学习、评价作了有益的尝试，对没有与“大部队”一起完成教学活动的部分学生如何处理 也提出了自己的困惑，这些都是有待于科学教师们不断探索的新课题。]

　　2、降落伞

　　一、做伞玩伞，自主发现问题

　　师：我刚才仔细看了一下，课前让大家准备的材料大家都准备得很充分了，现在我们就利用这些材料做一个简易 的降落伞，有问题吗? 生(齐声)：没有。

　　师：好，很自信!以前做过吗? 生：我做过，用塑料袋和夹子做的。

　　生：我也做过，用一个手帕和线，还有透明胶带(做重物)。 生：我和哥哥一起玩过。

　　师：玩过就有经验了，可以帮助没做过的同学，其他同学可以参照课本第51页的制作方法，试着每人都来做一个

　　简易的降落伞。(学生自由制作，老师仔细关注着每个孩子的进展情况，5分钟后，有的孩子基本完成了。) 师：做好的同学玩一玩，看看自己的降落伞做得怎么样。(越来越多的同学制作好了，并自由玩起来，有几个孩 子想站到椅子上以获得更高的高度，老师示意可以。提醒学生注意安全。一会儿，所有的同学都玩起自己的降落 伞，但有的效果明显不好，自己又试着进行修改)

　　师：来，介绍一下，你的降落伞做得怎么样?有什么特别的感受和发现? 生：我的做得还可以吧，觉得很好玩。

　　生：我这个落得太快了，一松手，它一下子就掉到地上了。

　　生：老师，我和赵明的降落伞比赛，他的降落伞下降得非常慢，是不是因为它那个笔帽(作重物)很轻? 师：你们是怎么比的?是不是比得不公*? 生：公*，我们是从相同的地方一齐松手的。

　　师：你们想得很周全，注意，比的时候一定要从同一高度放伞。好，发现问
《学与问》教案六年级上册3篇（扩展5）

——小学六年级语文上册教案10篇

小学六年级语文上册教案1

　　一、教材解读

　　我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际 习作”和“回顾 拓展”。

　　这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

　　本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的第二部分和“回顾 拓展”中交流*台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

　　围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。 “回顾·拓展”中的“交流*台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

　　二、单元教学目标

　　教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

　　所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的.学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”

　　现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”， 让学生在课堂上有所发展与成长，所以今天我们不妨试着变“教学目标”为“学习目标”，站在学生的角度从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来分析一下第一单元应该达成的目标。“知识与能力”目标：

　　1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）

　　2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）

　　3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）

　　4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）

　　“过程与方法”目标：

　　通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

　　“情感态度价值观”目标：

　　体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

　　以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进行了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不可分割的整体，互相融合、互相渗透。

小学六年级语文上册教案2

　　教学要求:

　　1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。

　　2、体会作者如何描写每位同学的特点。

　　3、拓展练习作文。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?

　　二、了解内容、分析写作方法。

　　自由读课文，读后思考讨论：

　　1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?

　　2、学生交流回答。

　　3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

　　4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

　　5、师生交流。

　　三、拓展写，完成作文集文章。

小学六年级语文上册教案3

　　教学目标：

　　1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

　　2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

　　3．学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

　　4．体会文章首尾呼应的写法。

　　教学重点难点：

　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识多谋。

　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

　　教学重点难点：

　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

　　一、揭示课题

　　1．从《赤壁之战》故事引入。

　　师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

　　揭题、读题。

　　2．审题。

　　什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

　　3．再读题，读了课题，你想知道什么？

　　出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

　　二、初读课文，理清脉络

　　1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

　　草船惜箭的原因、经过、结果。

　　2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。

　　（出示课后题1/（2））

　　3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。

　　草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭

　　草船借箭借箭前的准备：草船、军士

　　的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

　　草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服

　　4．据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

　　这是按事情发展的顺序给课文分段。

　　三、学习第一段

　　1．齐读第l句。

　　什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）

　　2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？

　　（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。

　　大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

　　（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

　　3．学习第一轮对话。

　　（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。

　　师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。

　　（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。

　　交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动

　　（可发挥想象，有不同答案）。

　　生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”

　　生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……

　　（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？

　　4．学习第二轮对话。

　　（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

　　“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？

　　（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）

　　（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

　　交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”

　　5．学习第三--六轮对话。

　　（1）分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

　　最后一轮，周瑜没有问话但有动作——

　　（2）讨论、交流。

　　6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

　　7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？

　　思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？

　　他为什么答应周瑜如此难办到的任务？

　　默读1～2节，思考这些问题。

　　（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）

　　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

　　四、小结。

　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

　　2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

　　教学重点难点：

　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识多谋。

　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

　　一、复习引入

　　1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

　　2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？

　　（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。

　　3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。（全文末尾一句。）

　　二、整体进入学习二—四段

　　1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾呼应。）

　　师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。

　　2．板：神机妙算

　　用词素合成的方法如何解释？

　　出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

　　诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？

　　3．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。

　　交流出示小黑板：

　　（1）第三天保管有十万枝箭。

　　（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。

　　（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。

　　（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

　　（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。

　　三、学习“知周瑜”

　　1．默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。

　　2．诸葛亮为什么会有这样的假设？

　　（1）指名读第三节。

　　（2）口头完成填空。

　　因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。

　　两人一组讨论填空、交流。齐读。

　　板：知周瑜心

　　3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”

　　（1）比较句子。

　　希望你能借船的两边。

　　希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。

　　两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？

　　第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。

　　（2）齐读此句。

　　师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——（生）“草船”。

　　四、学习“知鲁肃”

　　1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？

　　齐读小黑板上第③句。

　　2．理解这句句子。

　　（1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。）

　　（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）

　　问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。

　　（3）齐读句子体会。

　　3．师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮——板：知鲁肃人

　　4．到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。

　　五、学习“识天象”

　　1．师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——

　　2．指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？

　　板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。）

　　（1）板：大雾弥漫

　　（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）——连面对面都看不清。

　　3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？

　　出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……

　　先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。

　　所以选择第三天四更出发。

　　所以把船靠近曹军水寨。

　　所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

　　所以曹军才不派兵出来。

　　4．显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。

　　（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为什么？

　　（2）早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。

　　板：识天象

　　（3）齐读小黑板上第①、④句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。

　　5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开）

　　（1）看。（显示出船头朝西，船尾朝东。）

　　这样布船的目的是什么？（准备受箭）

　　（2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。

　　六、学习“知曹操”

　　1．这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读——（曹操在营寨里……箭好像下雨一样。）

　　2．“虚实”是指什么？

　　“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。

　　文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？

　　用“~~~”划出诸葛亮一方的内部实际情况。

　　“20只船……排在船上的两边。”（第四节）

　　3．这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。

　　出示：

　　曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）

　　师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。

　　4．现在你们看事实与诸葛亮的.预料又一一相符，这就可用上刚才我们学的一个词？（果然）请根据这一内容用“果然”造句。

　　5．诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性多疑的性格。

　　板：知曹操性

　　6．这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？

　　指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子，配合读第8节。

　　7．看示意图2：船头朝东，船尾朝西。

　　师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）

　　这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来……船的两边）我自有妙用。”

　　现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？

　　排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实……

　　六、学习“晓地利”

　　1．过渡：当曹军一万多个弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说——（引）小黑板上第6 句。

　　2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9节，找出一个词来概括。板：顺风顺水

　　3．第三次出示图片投影1。

　　（1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。）→

　　（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。

　　（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？

　　这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。

　　板：晓地利

　　4．齐读第9节。

　　八、学习第四段

　　1．学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性，可算是知人心；他预料四更时刻大雾弥漫，应称是识天象；他更会利用顺风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮其无傀为“神机妙算”，难怪周瑜最后也自叹不如。

　　2．齐读第四段。

　　九、复习复述

　　你能不能以“诸葛亮真是神机妙算啊”为中心句把二—四段进行简要复述？四人一组讨论准备。

　　＋、总结

　　今天我们学习了课文，知道了诸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、识天象、晓地利，按事物的规律办事，他的神机妙算也就表现于此。

　　第三课时

　　教学目标：

　　体会文章首尾呼应的写法。

　　教学重点难点：

　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识多谋。

　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

　　教学过程：

　　一、朗读全文（分组朗读）思考概括各段段意

　　1、（1-2）周瑜妒忌诸葛亮的才干，以3天内造好0万枝箭的命令，企图暗算诸葛亮。诸葛亮胸有成竹地接受了命令。

　　2、（3-5）周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭的情况，还给诸葛亮设置造箭的障碍；诸葛亮请鲁肃帮忙，暗暗作好借箭的准备。

　　3、（6-9）诸葛亮善于识别天象，正确估计曹操的行动，利用大雾的掩护，巧妙地想曹操“借”了10万枝箭。

　　4、（10）诸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不叹服诸葛亮的才干，自叹不如诸葛亮。

　　二、分角色朗读全文，思考

　　1．全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人？而诸葛亮呢？

　　2．引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原因。

　　有胆有识，神机妙算。

　　三、完成课后练习

小学六年级语文上册教案4

　　教材分析

　　本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

　　本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

　　教学目标

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、*、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间

　　１课时

　　教学过程

　　一、导入

　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、出示自学问题

　　1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的"句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　四、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　五、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　六、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发？

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　八、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

小学六年级语文上册教案5

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

　　3、初步学会批注式阅读的方法。

　　4、会借助互联网自主学习并交流。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、由“春”导入

　　1.说春天的词语猜季节。

　　鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………

　　2.板书：春

　　3.扩展春天的词语、诗句等。

　　二、思考。

　　1.板书课题。孔子游春。

　　2.你想了解些什么?

　　三、听朗读，初步感知课文。

　　演示课件。(配乐朗诵)

　　四、交流、反馈。

　　你听明白了什么?

　　(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)

　　五、还有很多问题，你打算如何解决?

　　1.借助网络，自主学习。

　　2.自主选读，感悟语言、批注阅读。

　　3、交流。

　　六、教学：“泗水春景”

　　今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。

　　我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

　　你们想不想报名参加导游竞聘?

　　我们怎样才能做好导游?

　　(1)学生读2节。

　　(2)指名读课文。

　　(3)设计导游词。

　　(4)学生交流。

　　(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。

　　(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)

　　七、学习字词。

　　八、你还想了解些什么?

　　下节课我们继续学习，回家你打算作些什么?

小学六年级语文上册教案6

　　教学目标：

　　1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的"方法，了解地球的有关知识。

　　2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。

　　3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

　　教学重难点：

　　读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心

　　教具准备：

　　教师：CAI课件，收集相关图片及文字资料

　　学生：预习课文，收集有关环保的资料

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、课件演示（地球在宇宙中的美景）

　　师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球 板书：地球

　　2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮......）

　　二、以读为本，研读悟情

　　1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？

　　2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

　　（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）

　　指导朗读。

　　4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

　　（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？

　　6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小 慷慨 自然资源 生态灾难

　　7、指导理解“渺小”

　　生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。

　　8、指导理解“慷慨”

　　师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类提供了些什么？

　　9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源）

　　师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？

　　10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子——人类，人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？

　　出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片

　　师：这些图片都能用一个词概括——生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）为什么会这样？

　　那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢？请在这些地方做上记号。

　　学生仔细阅读批注，师巡视。

　　师：同学们批划很仔细，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子

　　出示句子：人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。指导朗读。

　　11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话——齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”

　　老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。但是还有很多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论 。

　　小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。生读——如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

　　现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读

　　师：因为只有一个地球，所以—— 生补充完整

　　三，拓展延伸

　　1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。

　　2、师总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。

小学六年级语文上册教案7

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

　　2、指导学生默读课文，把握课文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　过程与方法

　　1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；

　　2、听录音，整体感悟，理清脉络。

　　情感态度与价值观

　　感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

　　教学重点：

　　1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

　　2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

　　3、学习作者的表现方式。

　　教学难点：

　　理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）

　　今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

　　二、新授

　　（一）板书课题，简介作者。

　　（二）初读课文，整体感悟１。指定三位学生朗读课文。播放

小学六年级语文上册教案8

　　教学目标：

　　1、学习10个生字，了解应用文的基本格式。

　　2、理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。

　　3、学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。

　　4、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。

　　教学重点：能结合重点词句，理解作者在文章中陈述了哪些内容，体会陈述词为申奥成功所表达出的真切情意和为北京而骄傲的思想感情。

　　教学难点：理解“新的局面”、“新的高度”的含义，学习有理有据、条理清楚地表达自己的意思。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引言激取，导入新课。

　　1、奥运会是竞技体育。奥运精神，是顽强拼搏，积极进取；是勇于奉献，甘于寂寞；是更快更高更强，自信自强自尊！参加奥运，取胜奥运，是多少人的梦想，我们都一一实现并取得了骄人的成绩，*在历届奥运会上取得的金牌总数高达112枚！“*”这个响亮的名字响彻了全世界！东方的巨龙正在腾飞！

　　举办奥运会，更是我们多年的努力、期盼与渴望，这一天终于来到了！2001年7月13日，是每个*人都难以忘怀的日子——我们的梦想终于实现了！今天，让我们走近那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团的代表杨澜的申奥陈述吧！

　　二、自主学习，整体感知。

　　1、认真地读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多练练。

　　2、自学生字新词。

　　3、看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？（*拥有自己的体育传统；北京有许多精彩纷呈的事情和友善的人民；我们的文化计划。）

　　小结：看来，整个陈述词是条理清楚，有详有略地按总分总的顺序陈述，我们读起来感到很清晰。

　　4、理清文章脉络。

　　全文共分五部分：

　　第一部分（1-3自然段）全文的总起，告诉2008年来北京的客人，一定会在北京度过愉快的时光。

　　第二部分（4自然段）追溯足球的起源，

　　第三部分（5自然段）介绍北京是历史文化的城市以及北京人的友善。

　　第四部分（6-10自然段）讲北京以教育和文化为重点的文化计划，“我们”将在全国弘扬奥运精神，以留下一笔精神和体育财富。

　　第五部分（11-12自然段）总结全文，向全世界人们发出邀请。

　　5、再浏览全文，你觉得哪一句话又最能概括全文的内容呢？引导读最后一段“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”抓住关键词：“神奇”，这块土地怎样神奇呢？我们得联系全文读书，还得联系大量的资料，真正读懂这个“神奇”。认真读文章吧。

　　6、你对哪一部分最感兴趣呢？请再读一读，想一想，划一划，准备准备和大家交流感受。（完成课后第二题。）

　　（课文向国际奥委会陈述*体育的悠久历史、北京市的各种齐全的设施和全市热情友好的人民，还有奥运文化活动的计划，特别陈述了奥运火炬的接力路线。）

　　三、学习第一、二部分。

　　1、指名读课文的1-4自然段。

　　2、说说你读懂了什么？

　　3、指导朗读。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，复习导入。

　　1、学生读文。

　　2、作者从哪些方面阐述了北京是2008年奥运会举办最理想的城市？

　　二、精读课文。

　　（一）课文的第五自然段教学。

　　1、整体感知：读这一段话，看看全文写了哪些内容？作为六年级的学生，老师相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人两个层次：北京

　　有许多精彩纷呈的事情恭候客人。北京人热情友善。“除此以外”这个词使两层意思更清晰。）

　　2、再读这一段，看看有哪些句子写出了“精彩纷呈”呢？

　　紫禁城、天坛、万里长城精彩纷呈；博物馆、戏院、舞厅、餐厅、购物场所精彩纷呈……（还可让学生补充。）相片出示美丽的北京城各种镜头，师优美的语言旁白。

　　3、咱们班有同学去过北京吗？当时你看到这一切时，是什么样的心情？可以让我们分享一下吗？……那么，我们想象一下，那些外国友人又会有什么样的惊奇和高兴呢？他们会说些什么？

　　4、我们来再现一下北京的气派与美丽，谁愿意为它解说？你准备带着什么样的情感解说呢？（其实就是有感情地朗读，注意相机评价。）

　　5、读描写北京人的句子，看看读这段文字的时候，你的眼前能够出现奥运会期间，北京人热情待客的各种镜头吗？看谁的想象力最丰富。

　　6、现在，你能用一个词语形容北京人吗？（热情、好客、友善、识大体，顾大局、善良……）那又该带着怎样的感情朗读这段文字，向客人们介绍北京人呢？

　　（二）学习第四部分（第6——10自然段）

　　1、整体感知：读一读这一部分，请你找一找这一部分中有几个“将”字，把它圈出来，读一读，想一想，这几个“将”字在其中所起的作用。（1、扣住了“计划”，是打算做的事；2、理清了将要做的几件事，听起来清楚明了。）

　　2、大家再自由地读一读这些句子。请7人读这7个“将”所带出的内容，把这一“文化计划”呈现在大家的面前。

　　3、当我们一遍一遍读这一部分内容时，哪些词句渐渐地跳了出来让你感到特别重要？当然，也可以提出不懂的问题，和大家一起探讨。

　　（相机完成课后第三题：“新的局面”指的是此次火炬接力途经的地方与以往不同，是人类古老的文明发源地。“新的高度”是指奥运火炬将到达世界最高峰——珠穆朗玛峰，这也是以往不曾有的。同学之间还可结合搜集到的资料，自由谈自己的理解。）

　　4、这一段话表达了作者怎样的感情？

　　（在理解的基础上再组织和指导感情充沛的，多种形式地朗读）

　　5、再读读第10自然段，看看这一段主要想表达一个什么意思，一种什么感情呢？

　　（扣住“实在是难以”“只不过”“而已”“仅仅是”“一部分”等词语，指导朗读，读出作者的遗憾，更是骄傲与自豪。）

　　6、如此短的时间实在是难以展现我们的北京，展现我们的文化计划呀！那么，如果给你足够的时间，你还能向各国友人介绍*的，北京的哪些特点？介绍我们还有哪些做法呢？（想象拓展延伸）

　　（三）学习课文的最后部分。

　　1、读最后一段：“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”开课时从这一句出发，又回到了这一句。相信现在，你一定如数家珍地总结这“神奇”了！能用自己的话简洁地总结一下吗？

　　2、是啊，这就是我们的祖国，我们的北京！改革开放以来，我国的工业、农业、科技教育、社会事业以及城乡人民生活都焕然一新，取得了长足的进步，国民经济稳定增长，我们完全有力量举办一个具有新的局面和新的高度的奥运会！让我们满怀信心，骄傲而自豪地齐读这一段话——

　　3、2008年8月8日这个不同寻常的，令人激动的，神圣辉煌的日子即将来到了！我们都是光荣的东道主啊！你想为这一天的到来做些什么呢？把你的激动，你的心愿写下来吧。

　　板书设计：

　　拥有自己的体育传统

　　北京城的特点

　　北京欢迎你神奇的土地到我们中间来吧

　　友善的北京人

　　文化计划

小学六年级语文上册教案9

　　教学目标：

　　1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.了解词章《清*乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。

　　4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

　　教学重点：

　　1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.通过学习课文，体会《清*乐·六盘山》这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。

　　教学难点：

　　理解词章《清*乐·六盘山》。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　一、复习引入课题。

　　1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清*乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……”

　　2.“清*乐”是个词牌名，它表示填词的*仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。

　　3.板书课题：21.清*乐·六盘山

　　4.读课题。你明白了什么?《清*乐·六盘山》是一首词。以“清*乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。

　　5.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.学生一边看课文一边听课文录音。

　　2.听了这篇课文，你了解了些什么?(《清*乐·六盘山》是*在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。)

　　3.自由读课文。

　　4.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

　　5.同桌互相听读课文，将课文读准读通，交流对课文中词语的理解。

　　6.检查生字读音。

　　(1)出示生字卡片，指名认读

　　缨、缚、梁、眺、陕、诵

　　(2)交流难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近字相比较的方法识记。

　　缨——樱 缚——搏 梁——粱

　　眺——跳 陕——峡 诵——通

　　读准后鼻音字：缨、梁

　　三、再读课文，把课文读流利。

　　1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。

　　长缨山梁陕北缚住

　　谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽

　　2.用自己喜欢的方式自由读课文。

　　3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

　　4.多读几遍，讨论疏通词句。

　　在黑板上画简笔画帮助理解“山梁”。

　　用找近义词的方法理解：眺望、吟诵。

　　交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革*据地”等词。

　　5.课文有几个部分，主要写了什么?(第一部分是*写的词《清*乐·六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。)

　　四、指导学生写字。

　　1.观察本课要求会写的8个字，说说书写时要注意什么。

　　“梁”字上部的点画较多，注意写好。

　　眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。

　　朽：与“巧”比较识记。

　　2.自由书空写一写。

　　3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

　　五、作业设计。

　　1.把这篇课文读流利，读给家人听。

　　2.用本课的生字做词语卡片。

　　3.找找长征的故事，读一读。

小学六年级语文上册教案10

　　教学目标

　　1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

　　2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

　　3.有感情地朗读这首诗。

　　教学重点、难点

　　1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

　　2.读出诗的节奏和韵律。

　　教学时间一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

　　(二)理解重点词句，了解诗的结构。

　　(三)有感情地朗读这首诗。

　　二、教学重点、难点

　　理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。

　　三、教学过程

　　(一)介绍背景、口述目标。

　　延安是*革命的摇篮。它记载*革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了*人的精神，谱写了*革命闪光的篇章。

　　今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

　　这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

　　(二)理解文中重点词语。

　　1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

　　2.通过小组讨论的形式理解词语。

　　3.集体讨论重点词语。

　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

　　追寻：跟踪寻找。

　　昔日：从前，课文中指革命时期。

　　茁壮：健壮。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。

　　满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。

　　奥秘：奥妙神秘。

　　老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

　　(三)理清全诗结构。

　　1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。

　　2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。

　　3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

　　(四)学习第一部分。

　　1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么?

　　2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

　　3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

　　学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

　　(五)学习第二部分。

　　1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么?

　　2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

　　学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

　　3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思?学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

　　4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么?“延安窑洞温热的土炕”又指什么?

　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，*人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

　　5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

　　(六)学习第三部分。

　　1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么?学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。

　　2.指导学生理解重点句。

　　学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?”

　　教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。

　　学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

　　(七)总结全文。

　　教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神?

　　学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

　　(八)朗读建议。

　　这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：

　　延安，/我把你/追寻，

　　像/翩翩/归来的/燕子，

　　在/追寻/昔日的/春光;

　　像/茁壮成长的/小树，

　　在/追寻/雨露和太阳。

　　追寻你，/延安/叮咚的/流水，

　　追寻你，/枣园/梨花的/清香，

　　追寻你，/南泥湾/开荒的/镢头，

　　追寻你，/杨家岭/讲话的/会场。

　　一排排/高楼大厦/像雨后春笋，

　　一件件/家用电器/满目琳琅;

　　我们/永远/告别了/破旧的/茅屋，

　　却忘不了，/延安窑洞/温热的/土炕。

　　航天飞机/探索/宇宙的/奥秘，

　　电子计算机/奏出/美妙的/交响;

　　我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车，

　　却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。

　　延安，/你的/精神/灿烂辉煌!

　　如果/一旦/失去了你啊，

　　那就/仿佛/没有了/灵魂，

　　怎能向/美好的/未来/展翅飞翔?

　　啊!/延安，/我把你/追寻，

　　追寻/信念，追寻/金色的/理想;

　　追寻/温暖，追寻/明媚的/春光;

　　追寻/光明，追寻/火红的/太阳。

《学与问》教案六年级上册3篇（扩展6）

——六年级上册《怀念母亲》教案3篇

六年级上册《怀念母亲》教案1

　　教学目标：

　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.感情朗读。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：

　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学准备：

　　同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的*心》的歌碟

　　教学程序

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　怀念母亲。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。

　　4.小组交流、汇报。师生总结。

　　（体会到了对亲生母亲和祖*亲的深深的爱与怀念。

　　对祖*亲：我的祖*亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖*亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

　　三、默读课文，勾出生字词。

　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2.与同学交流不懂的地方。

　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖*亲的情感作好铺垫。）

　　3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

　　四、朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　一、朗读课文，品评同学的朗读。

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

　　1.重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖*亲，我这是第一次离开她。离开的`时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（经常进入梦乡或梦境。）

　　祖*亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　请有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　有感情地朗读。

　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

　　细读怀念祖*亲的句子，体会爱国情感。

　　2.自由读句子，说说自身的感受。

　　同学自由谈。（只要不偏离主题。）

　　有感情地读。

　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　【教学说明】此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖*亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。

　　三、读文体会表达特点，有机拓展。

　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

　　2．读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。

　　3．同学交流习作片段，交流习作感受。

　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

　　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有*人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的*心》吧！

　　2.朗诵文后诗歌《我的*心》。

　　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个*人。

　　板书：

　　怀念母亲

　　高尚的敬意 真挚倾慕

　　生身母亲= 祖*亲

六年级上册《怀念母亲》教案2

　　教学目标：

　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.感情朗读。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的*心》的歌碟

　　教学程序

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　怀念母亲。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

　　4.小组交流、汇报。师生总结。

　　（体会到了对亲生母亲和祖*亲的深深的爱与怀念。

　　对祖*亲：我的祖*亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖*亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

　　三、默读课文，勾出生字词。

　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2.与同学交流不懂的地方。

　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖*亲的情感作好铺垫。）

　　3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

　　四、朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　一、朗读课文，品评同学的朗读。

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

　　1.重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖*亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（常常进入梦乡或梦境。）

　　祖*亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　请有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　有感情地朗读。

　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

　　细读怀念祖*亲的句子，体会爱国情感。

　　2.自由读句子，说说自己的感受。

　　学生自由谈。（只要不偏离主题。）

　　有感情地读。

　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖*亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

　　三、读文体会表达特点，有机拓展。

　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

　　2．读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

　　3．学生交流习作片段，交流习作感受。

　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

　　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有*人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的*心》吧！

　　2.朗诵文后诗歌《我的*心》。

　　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个*人。

　　板书：

　　怀念母亲

　　崇高的敬意 真挚爱慕

　　生身母亲= 祖*亲

六年级上册《怀念母亲》教案3

　　教学目标：

　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.感情朗读。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：

　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学准备：

　　同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的*心》的歌碟

　　教学程序

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　怀念母亲。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。

　　4.小组交流、汇报。师生总结。

　　（体会到了对亲生母亲和祖*亲的深深的爱与怀念。

　　对祖*亲：我的祖*亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖*亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的`念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

　　三、默读课文，勾出生字词。

　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2.与同学交流不懂的地方。

　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖*亲的情感作好铺垫。）

　　3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

　　四、朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　一、朗读课文，品评同学的朗读。

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

　　1.重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖*亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（经常进入梦乡或梦境。）

　　祖*亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　请有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　有感情地朗读。

　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

　　细读怀念祖*亲的句子，体会爱国情感。

　　2.自由读句子，说说自身的感受。

　　同学自由谈。（只要不偏离主题。）

　　有感情地读。

　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　【教学说明】此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖*亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。

　　三、读文体会表达特点，有机拓展。

　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

　　2．读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。

　　3．同学交流习作片段，交流习作感受。

　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

　　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有*人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的*心》吧！

　　2.朗诵文后诗歌《我的*心》。

　　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个*人。

　　板书：

　　怀念母亲

　　高尚的敬意 真挚倾慕

　　生身母亲= 祖*亲

《学与问》教案六年级上册3篇（扩展7）

——六年级上册表里的生物教案3篇

六年级上册表里的生物教案1

　　教材分析：

　　《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写7个字。

　　2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。

　　3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。

　　教学设计：

第一课时

　　一、自读课文，学习生字

　　1、教师出示要求，学生自读。

　　（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

　　（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。

　　1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。

　　2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。

　　3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。

　　4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。

　　2、检查字词预习情况。

　　（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

　　（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

　　（4）开火车读生字词，并巩固。

　　二、指导默读，提高默读的速度。

第二课时

　　一、检查复习

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、开火车读。

　　3、指名分段读课文。

　　二、深入学习课文

　　1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？

　　2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

　　“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的`蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”

　　（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）

　　在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

　　文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。

　　在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例

　　3、标点符号的特点

　　冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）

　　冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文

　　以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。

　　分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

　　4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？

　　三、拓展练笔

　　作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

《学与问》教案六年级上册3篇（扩展8）

——品德与社会六年级上册教案3篇

品德与社会六年级上册教案1

　　一、教材分析

　　该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

　　本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—四个主题，各单元体例结构如下：

　　主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

　　旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

　　情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

　　图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

　　空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　　二、指导思想

　　1、积极转变观念

　　（1）树立综合的、开放的课程观

　　综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。

　　（2）树立以人为本的学生观

　　学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的`差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

　　（3）树立与时俱进的教师观

　　新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生*等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。

　　2、注意整体把握

　　为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。

　　三、教学理念

　　1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

　　2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

品德与社会六年级上册教案2

　　教学目标：

　　1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。

　　2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。

　　教学准备：

　　学生：搜集一些邮票、图片等。

　　教学过程：

　　一、我最关心的问题

　　1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？

　　2、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？

　　3、生答。

　　二、从衣着开始认世界

　　1、分小组研究各国的衣着为什么不同？

　　2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。

　　三、领略异域风情认世界

　　1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个“世界风情展”，让更多的人领略异域风情，了解世界。

　　2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。

　　四、计划去旅游

　　1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？

　　2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。

　　五、活动——世界真奇妙

　　▲抢答赛1：

　　1、你知道这些国家的别称吗？

　　泥泊尔——高山之国（泥泊尔是当之无愧的高山之国，大部分土地都位于世界最雄伟的喜马拉雅山脉）

　　马尔代夫——无猫之国（马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。）

　　墨西哥——仙人掌之国（在墨西哥，随处可见仙人掌。在墨西哥的*、*和货币上，都可以见到仙人掌图案。仙人掌以成为墨西哥人生活中的一部分。）

　　梵蒂冈——无理发店之国（梵蒂冈国内有高大的教堂、宫殿和电台，可却没有一家理发店，人们理发，需要到外国去。）

　　泰国——千佛之国（泰国是佛教王国。泰国男子成年后，必须削发为僧一次，否则，将会受到他人的歧视及家人的冷淡。）

　　冰岛——冰与火之国（冰岛是一个冰川广布、气候寒冷的国家，可就在这样一个国家，却又有着众多的火山与温泉，形成一道别致的景观。）

　　（芬兰——千湖之国瑞士——钟表之国新西兰——绵羊之国

　　法国——葡萄之国荷兰——风车之国塞内加尔——花生之国）

　　2、小组合作交流：给国家取别称。

　　▲抢答赛2：

　　1、分小组在规定的时间内写出本组知道的“世界之最”。写得多而且正确的组为优胜组。

　　2、小组交流汇报。

　　▲我是小导游

　　1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。（包括风土人情、动植物、自然风貌……）

　　2、说说，写写，画画旅行感受。

　　3、小导游上台展示。

　　4、选取“最佳小导游”

　　三、活动小结

　　1、通过今天的活动，你有什么感受？

　　2、教师小结：是啊，世界真奇妙！让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世界的奇妙吧！

　　四、课后延伸

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