2023一年级语文设计教案3篇(范例推荐)
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2023一年级语文设计教案3篇(范例推荐)

2023-05-14 20:36:02 投稿作者:网友投稿 点击:

一年级语文的设计教案1  教材内容:  《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易下面是小编为大家整理的2023一年级语文设计教案3篇(范例推荐),供大家参考。

2023一年级语文设计教案3篇(范例推荐)

一年级语文的设计教案1

  教材内容:

  《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。

  教学目标:

  1、知识与能力:

  认识“线、论”等11个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

  2、过程与方法:

  在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。

  3、情感、态度、价值观:

  能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

  教学重点:

  结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  教学难点:

  理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的

  教学准备:

  多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

  教法学法:

  基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。

  教学过程:

  一、出示图片,对比导入。

  师:今天老师给大家带来许多图片,想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)

  生:看图

  师:同学们,你们觉得这些图片美吗?

  生:(不说话,有的说不美,有的说美。)

  师:(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比,你认为哪些更美呢?

  生:第二组图片美。

  师:能说说为什么吗?

  生:因为春天到了,各种花都开了,草都绿了。

  师:是啊,春天到了,天气渐渐暖和了,大地万物也渐渐苏醒,他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样,等啊,等啊。终于,甘甜的乳汁来了,有人说,是她给大地换上了美丽的衣服,让我们的大自然生机盎然,看,她来了。[课件出示春雨图:

  师:你看到了什么??

  生:在下雨。

  师;今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事,大家一起来看看,春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题,生齐读。)

  【春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境,也使学生初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。】

  二、初读课文

  师:那就让我们快快把书打到第22页,读一读吧!

  师:先听老师提要求:借助汉语拼音读课文,做到不丢字,不添字。把课文读正确,还要做到正确的读书姿势,自由读课文,会认的字用圆圈圈住,不会认的字下面画上三角,读完后坐好,听明白了吗?(开始)

  师:给同桌读一读,要当好小老师,读对了夸夸她,读错了帮帮她。

  生:读

  师:同学们读的都特别认真,谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)

  生:逐个读(评价)

  师:课文会读了,生字宝宝急着想和大家见面了,你认识吗?

  指名读:读对了当小老师,其他同学和他一起读。

  师:同学们都认识了,下面开火车读,希望同学们看准字形,让我们的小火车不停下来,能做到吗?

  生:能

  师:我们的小火车开得比较稳,大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示:)

  一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花

  你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)

  【在识字这一环节,教师由词到字,通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式,引导学生识字,达到了较好的识字效果。】

  三、精心品读,感悟、理解。

  师:现在,字宝宝又回到了课文中,请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读?

  生:自由读

  师:谁想学学春雨的声音?

  生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)

  师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?

  生:再次读(有明显进步)

  师:哪列火车来学学?

  生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)

  师:一起来学学!(生齐读)

  师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨]

  春雨又像什么呢?

  生:春雨像一根根头发。

  生:春雨像一根根针。

  生:春雨像我们身上的毛,细细的。

  生:春雨像线。

  师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)

  生:齐读(读不太好)

  师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)

  【在朗读课文前让学生带着问题去读,具有目的性。重视学生间的互评,符合课标理念。】

  师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?

  请小朋友端起书,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)

  师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]

  生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”

  生:小燕子说:“春雨是绿色的。”

  生:小麻雀说:“春雨是红色的。”

  师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)

  师:你们瞧,小燕子看到了什么?(出示课件)

  生:小燕子看到草地绿了。

  生:小燕子看到春雨下到草地上,草就绿了。

  师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)

  春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。

  师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)

  师:这么美的句子,谁愿意来读读。

  生:读第三段。(声音过大)

  师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?

  生:想。再读第三段。(进步明显)

  [关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]

  师:真棒!还有谁想读读。

  生:读第三段。(声音比较大声)

  师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。

  师:读得真好,谁有信心超过他?

  生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)

  师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)

  师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)

  师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——

  生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)

  【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒*感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】

  师:可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段,从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文,和小伙伴说说你的感受。

  (课件出示)

  生:小组学习

  师:哪个小组来说说你们的看法。

  生:小麻雀认为“春雨是红色的,你们瞧……

  师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:“不对,不对……”

  师:小麻雀认为谁说的对,谁说得不对。

  生:小麻雀认为自己说的对,燕子说的不对。

  师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)

  过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙

  师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。)

  提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

  生:读……再读,比赛读

  师:三只小鸟都很自信,不服气,分角色读一读。

  生:读

  师:三只小鸟各说各的理由,用文中的一个词怎么说?

  生:争论

  师:是的,在生活中你和小伙伴争论过问题吗?

  生:

  师:谁来用争论说一句话。

  生:说(1----2人)

  师:你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法

  师:同学们你们真了不起,把课文读得这么好,为了奖励大家,老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)

  师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

  紫藤花 紫竹梅 白玉兰

  迎春花 迎春花 六倍利

  郁金香 红玫瑰 郁金香

  想一想,你能不能用文中的句式说说

  师:大屏幕出示:春雨是 ,你们瞧,春雨落到 。

  生:说,再说……

  师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色。春雨给大地披上了 衣服。

  【充分利用多媒体资源,把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前,为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象,那么下面的说话练习也就水到渠成了。】

  师:春雨的本领可真大,可它在我们的实际生活中,是什么颜色的呢?

  生:无色的。

  总结:亲爱的小朋友们,春雨本身是无色的、透明的,但它能给大地带来万紫千红,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨,就赶快走出家门,和爸爸妈妈一起,走进大自然,去寻找春天吧!

  作业超市:

  1、画一幅画,展现春雨的色彩。

  2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

  3、搜集描写春天的古诗,读一读,看看古人眼中的春雨又是怎样的?如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。

  【动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的`发展,更促进了学生思维的发展。】

  板书设计:

  4、春雨的色彩

  小燕子 (板画绿色的春雨) 下

  小黄莺(板画红色的春雨) 洒

  小麻雀(板画黄色的春雨) 落

一年级语文的设计教案2

  一、教学内容:

  长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际《说说我的家人》。

  二、本节课的教学目标:

  1、知识与技能:学习用普通话清楚地介绍自己的家庭,逐步养成讲普通话的习惯。学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。

  2、过程与方法:鼓励学生运用课前收集、调查的信息,在创设的情境中学习口语交际,在情境中发展口语交际的能力,激发口语交际的兴趣。

  3、情感态度价值观:体验与家人的亲密感情,感受家庭的温暖,享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心,对社会的责任感。

  教学重点:激活每个孩子想说的思维,鼓励每个孩子都说。

  教学难点:引导学生有条理的说话表达。

  三、教学过程:

  (一)揭示课题。

  1、看老师写一个字,板书“家”,小朋友们认识吗?谁能给它组个词。

  2、再板书“人”,组成“家人”,读读这个词,看到这个词你想到了谁?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)

  3、这些都是你最亲近的人,都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书:说说我的家人。

  (二)说家人。

  1、谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。

  2、评价:听了他的介绍,你都知道了什么?(有谁、姓名、工作等)学生总结,师板书。

  3、谁还能介绍得具体,让大家了解得更多。(从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍)

  4、评价:你觉得他介绍得怎么样?谁还愿意试试?

  5、小结:刚才,几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人,真了不起!

  三、说照片。

  1、说照片上的人。

  老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片,是吧?快举起来给大家看看吧!谁来说说照片上的人?

  2、说照片上的事。

  师:还记得这张照片是什么时候,在哪儿照的吗?

  生:简单回忆当天照相时的情景。

  师:要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。

  学生表达。

  小结:多让人羡慕啊!真是一个幸福的家庭!

  3、小组内交流照片。

  四、悟亲情。

  1、刚才,在同学们互相介绍的时候我发现,有许多小朋友的照片具有很特别的意义。

  看,这是同学的一张生日照片,你还记得当时是怎么过的生日吗?

  这个生日你一定过的很快乐,很难忘。

  2、爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日,每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日?

  孩子们,有没有听过这样一句话:“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子,更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子,也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以,以后在我们吃着生日蛋糕,听着生日的祝贺时,别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”

  3、孩子们,你们今后想为父母做些什么呢?

  你们也都是孝顺的好孩子,老师真为你们感到骄傲。

  我们从长辈那里得到了爱,也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧!

  五、总结延伸。

  小朋友们,这节课就要结束了,我想通过这节课的学习,你一定更爱你的家人了,现在你最想为他们做些什么呢?(说句话、唱只歌、做家务、送小诗等)

一年级语文的设计教案3

  教学目标:

  认识声母Zh、ch、sh、r能认清形,读准音,正确书写。

  准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声.

  能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语.

  认识7个生字,能认清形,读准音.

  能读儿歌,在儿歌中练习借助拼音识字.

  教学重难点:

  重点:

  能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。

  难点:

  区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节;

  读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节;

  练习读词语;

  学具准备:

  声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

  词语卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  同学们我们已经学了许多的声母,认能告诉我们大家你记住的声母有哪些?今天我们再来学习几个新朋友,大家可要看仔细了,认真看他们有哪特别的地方。

  二、认识声母:

  1、认识Zh、ch、sh、r

  请同学们打开课本22页看第一幅图,说说你从图上看到了什么?对,妈妈(阿姨)坐在椅子上织毛衣,再仔细看一下从图上还可以发现什么?小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh,同学们观察的真仔细,这就是我们今天要学的第一个声母,大家刚才已经发现它是由z和h组成的,请跟我读zh.

  用同样的方法来学习ch;sh;r.

  2、拼读练习:

  自由安顺序读声母;开火车读;抽生读。

  比一比读一读

  z-zhc-chs-shr-l-y

  3、写一写

  zhchshr

  说说声母书写要注意的问题,练习书写声母,比一比,评一评谁写的字母漂亮。

  三、认读整体认读音节:

  1、出示整体认读音节:zi、ci、si

  找同学来拼读学过的整体认读音节,这些音节直接读不用拼。再出示

  zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节,再在此基础之上来读四声。

  2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读,加深对整体认读音节的理解。

  四、巩固练习:

  1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。

  2、认读词语:

  zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

  五、小结:

  这节课的音节你都学会了吗?老师觉得你们的表现比以前好多了,希望大家以后有更好的表现。

  第二课时

  复习引入:

  前一节课我们学习了什么?是的我们学习了最后一组声母,老师想考考大家,看你们学的怎么样,准备好了吗?(出示准备好的音节卡片,词语卡片)集体读,自由读。这节课我们继续来学习声母zhchshr和单韵母的拼读音节,看谁学得又对又快!

  二、学习音节:

  1、出示音节

  zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

  chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉笔将声母标出)

  谁来试着读一下这里的音节,(让会读的同学当小老师来教余下的同学)

  采用多方式的反复来读这些不带调的音节

  2、读带调音节:

  给上面的音节加上四个声调,让学生读四声,巩固对声调的掌握。

  3、读词语:

  zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

  竹 子骑车读 书日出蜘 蛛桌 子沙发茶 几

  在课本词语的基础上适当补充一些词语练习,巩固对这节课音节的掌握,同时也提高学生拼读的水*,增加识字量为后继学习做准备。一年级语文zh ch shi r 教案设计最新

  4、读儿歌,认识生字:

  1)在儿歌中找出自己能拼出的生字把它圈出来;

  2)交流识字,矫正读音;

  3)师领读儿歌,矫正发音,学说普通话;

  4)学生练习读儿歌,理解儿歌的含意;

  5)认识生字,并练习用生字组词;

  三、练习:

  找朋友:

  老师出示生字,学生找出音节,或同桌俩人,一个说字,一个说读音。

  四、小结:

  这节课你有什么收获?你学会了什么?声母全学完了,你能背出来吗?课后试一下。


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