幼儿园大班《古诗明日》语言教案1 主要涉及领域： 语言 活动目标： 1．通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。 2．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗下面是小编为大家整理的2023年幼儿园大班《古诗明日》语言教案,菁选2篇,供大家参考。
幼儿园大班《古诗明日》语言教案1
主要涉及领域：
语言
活动目标：
1．通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。
2．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点。
3．从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间。
活动准备：
1．相关图片。
2．古诗录音带一盒。
活动过程：
1．欣赏、理解故事《等明天》。
指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨?
2．完整欣赏古诗《明日》，初步发现古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。
指导语：诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白?
3．再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
指导语：这首古诗告诉我们一个什么道理?
4．师生完整欣赏并朗诵配乐古诗。
拓展
教学目的：
通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。
教学重点：
教育学生养成良好的学习和生活作风
教学过程：
一、导言
同学们，你们喜欢故事吗？好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。
二、教师讲故事（音乐配音）
师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最后的结果怎样？为什么会有这样的结果？
生：略
师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理？
生：略
三、情境表演
1.舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的.书桌。
2.一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期一、……；一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。
教师（在教室里）：同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。
（冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。）
同学甲：冬冬咱们出去打球吧！
冬冬：我的作业还没做呢！（想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上）跟同学甲下场，然后回到舞台中间。
日历翻到星期二
教师：同学们，今天的作业是第二课的练习题（冬冬把作业拿出来放在桌子上）
同学乙：冬冬咱们去公园玩吧！
冬冬：我的作业还没做完呢！（想了一会儿，）好吧，明天再说，走，咱们玩去！
日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。
3.表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。
古人早就知道了这种明日复明日的危害，编一首明日歌（幻灯出示）
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日，
万事成蹉跎。
师讲解，大家齐读。
四、总结
同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。
板书设计：
不要明日复明日
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日，
万事成蹉跎。
幼儿园大班《古诗明日》语言教案2
知识目标
练习用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能按照事情发展的顺序，把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；练习写笔画多、结构复杂的字。
教学准备
字典、卡片、田字格小黑板。
第一课时
(完成第一～四题)
一、练习第—题
查字典，填空。
1．以“烘”为例，说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部，看清右边的页码。
第二步：根据页码在检字表中找到“火”部。
第三步：数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。按照这个页码可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法独立查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。
二、练习第二题
读一读，比一比，组成词语。
1．读每组字。先指名读，再齐读。
提醒学生注意：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同，这些字每组字字形都相近。
2．分析每组字形的不同。
上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。
3．先由学生自己组词填写，再讨论交流。
三、练习第三题
读一读。
1．出示小黑板。
猎狗 篱笆 找碴儿 一堵墙
船舷 宰割 暖烘烘 大声嚷
2．默读，指名读。要求读得正确。
四、练习第四题
把下面的句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。
1．读题目，明确这项练习的要求。
2．读读句子，想一想：
(1) 这几句话大概说的是一件什么事?
(2) 应该按照什么顺序，才能清楚地表达这—段的意思?
3．试着排顺序。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通不通，能不能把这段话的意思表达清楚。
4．指名读一读。（序号的顺序是：4、3、1、2。这段话应当是：一次，我在广场上放风筝。开始，我怎么也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。）
第二课时
一、练习第五题
读一读，背一背。
1．借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。
2．指名读。
3．简单讲解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人，春天过去，秋天到来，永远都有明天，可是你已经老了。早晨看河水向东流，傍晚看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢? 你如果还不明白，就请听一听我的《明日歌》吧!
4．自己练习朗读，试着背下来。
5．—齐背诵，指名背诵。
6．说说你怎么爱惜时间。
二、练习写笔画多的字，注意把字写紧凑。
1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让学生看清这六个字笔画多，结构复杂。
2．指导写“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右结构，是由“ 扌”和“察”两部分组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”，中间部分的“ ”要写宽一点，包住下面的。这个字笔画多，要注意把字写紧凑。
(2) 教师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描写两个，临写四个。
3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。
引导学生独立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教师需要提示学生：
“催”，由“亻”和“崔”两部分组成，左右结构。左窄右宽，两部分差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。
“剩”，左右结构，由“乘”和“刂”两部分组成，左宽右窄。“刂”略长于“乘”。
“篮”，上下结构，由“ ”和“临”两部分组成，上小下大。最后一笔横(一)要写得长一些。
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