小班游戏案例分析小班游戏案例分析3篇这是小班游戏案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。小班游戏案例分析第1篇撞车了案例:角色游戏开始了，今天我刚教孩子下面是小编为大家整理的小班游戏案例分析,供大家参考。
小班游戏案例分析3篇
这是小班游戏案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
小班游戏案例分析第1篇
撞车了
案例:角色游戏开始了，今天我刚教孩子们玩开汽车扮演司机的游戏，小朋友们个个兴致勃勃。黄子懿、陆骁彦今天做"司机"，黄子懿非常开心地开着小车，来来往往。突然，陆骁彦飞快地冲了过来，把黄子懿狠狠地撞了一下，摔倒在地上哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正想像平时一样教育陆骁彦不该跑那么快时，看见陆骁彦一副非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果，并在以后的活动中避免出现同样的行为呢?于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们:"怎么了?"黄子懿边哭边说:"陆骁彦把我撞倒了。""什么，是出车祸了呀!那可不得了，你一定受伤了，很痛吧?快让我送你到医院里去检查一下。陆骁彦还不快来帮忙呀。"我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求陆骁彦和我一起扶着黄子懿来到了"贝贝医院"，我拿起医院的器械帮他检查起来，并说:"你们呀，为什么把车开得那么快?"说着，用手抬了抬黄子懿的腿，假装说:"不行，要住院开刀，以后可要慢一点，记住了吗?"陆骁彦在旁边不住地点头，说:"我下次一定注意，慢一点开。"分析:《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的"严重后果"，从而加强自我约束控制力，其效果强于以前多次的说教。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。在今天的游戏中陆骁彦已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，继续以游戏的情境、游戏的口吻对他进行了实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。
小班游戏案例分析第2篇
《纲要》明确指出：游戏是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。角色游戏是幼儿期特有的活动，也是幼儿最喜爱的活动。
同时角色游戏是幼儿创造性的活动，他要按照自己的意愿去发展游戏的情节，因此必须学会开动脑筋，多想办法，才能使游戏顺利开展。这就需要综合运用自己的知识、经验，想象游戏过程，运用各类工具，创造游戏内容。于是，智能就被充分调动起来，既提高了认识能力，又发展了创造能力。于是我根据班级的实际情况，在每个月开展的角色游戏中，为幼儿提供了丰富的材料和游戏空间以促进幼儿的交往能力与创造力。而且我对班级一直开展的角色扮演区“娃娃家”进行了跟踪记录和分析。
实录：
镜头一
幼儿刚刚开学时，对一些游戏材料有点熟悉，但不知道如何去玩，今天皓皓、佳佳去娃娃家玩了，皓皓把饭锅拿在手里敲敲打打。佳佳想拿他的饭锅玩一玩，皓皓没同意，两人为那个饭锅争抢起来。
幼儿行为分析
孩子刚接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。有的孩子知道餐具的用途，但他不知道如何操作玩。而且现在的小班孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。
对策
在游戏过程中教师直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们模仿老师，知道一些游戏玩法，并让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，并学说一些简单的礼貌用语：“谢谢！”“再见”等。
镜头二：
实录
今天的“娃娃家”里可真热闹呀，主人和客人们都在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，并且聊着什么。忽然，只听“砰”的一声……原来娃娃家“爸爸”和“客人”都不让皓皓坐在桌上‘吃饭’，所以，他生气了。
幼儿行为分析
在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。
对策
教师参与游戏，用巧妙的介绍的方法把陆斌介绍给娃娃家的朋友，说陆斌是我们娃娃家的客人，客人来了我们应该怎样招待呢？引导幼儿用招待客人的方式来接纳新朋友。引导幼儿当自己不高兴时，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴。
镜头三
实录
在游戏中，皓皓想出要做火锅，可是没有做火锅的材料，于是向老师求助。我带着他到废旧材料箱里去寻找，最后，将一只铁罐子做火锅。有了火锅，佳佳提出没有蔬菜，于是，我让孩子们动动脑筋，可以找什么东西来代替，可可说用绿色的纸来做蔬菜，我让他们去美工区里寻找想要的材料。由于材料是自己想办法解决的，所以孩子们在这次游戏中，玩得特别得起劲。
幼儿行为分析
孩子们生成的活动其实也就是他们生活的反映，冬天到了许多孩子家里都吃起了火锅，他们也和爸爸妈妈一起出去吃过，所以有了生活经验，在活动中也生成了这样的游戏，因为是孩子自己想出来的，又是自己动脑筋解决的所以玩的特别开心。
对策
在游戏交流中，表扬可可等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会和你一起来想办法解决的。
分析
通过对幼儿角色游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。从最初的不会玩、不会分配角色到后面的主动分配和协商分配角色并自己设计游戏情节，孩子们的交往能力、想象能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。让我们更加清楚的认识到角色游戏对小班幼儿发展的重要性。
反思：
一、学会观察，善于分析
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