《我们家的猫》教学设计1 教学目的： 了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情，激发学生热爱生活的情感，教育学生爱护小动物。 学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”下面是小编为大家整理的2023年度《我们家猫》教学设计3篇,供大家参考。
《我们家的猫》教学设计1
教学目的：
了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情，激发学生热爱生活的情感，教育学生爱护小动物。
学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”等词语；会用“勇猛”、“生气勃勃”造句。
了解本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述的方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：有关猫可爱和性格古怪的具体描写，从中体会作者对猫喜爱的感情。
教学难点：体会作者对猫喜爱的感情。
课前准备：
录像机、录像带、投影幻灯机和幻灯片。
教学课时：
三个课时。
教学过程：
第一课时
（简介作者，学习生字词，初读课文，分段，并概括段意）（具体过程略）
第二课时
导入。
齐读题目，问：我们家的猫是指谁家的猫？（老舍）老舍先生家的猫怎么样呢？我们先看一段录像。
学习第一段（1、2、3自然段）
看完录像，问：你觉得电视上的猫怎样？（贪玩、活泼、漂亮、老实……）
刚才我们看的录像是描写大花猫的部分，也就是课文的第一大段。
课文的第一大段用了一句话概括出大花猫的"性格特点，你能用“＝”画出来吗？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（板：性格古怪）
学习第1自然段。
默读第1自然段。思考：大花猫性格古怪表现在哪里？请找出表示大花猫性格古怪的词语。（板：老实、贪玩、尽职）
哪些句子具体描写了大花猫老实的？（说它老实吧，……什么事也不过问。）
什么叫“无忧无虑”？（没有忧愁，课文指大花猫成天睡大觉，什么事也不过问）。
“乖”这字我们*常是形容谁的？（小孩）这里把大花猫当成小孩子，说明什么？（作者非常喜欢大花猫）
这句子应该怎样读？（指名读，自由读）
找出具体描写大花猫贪玩的句子。（可是，它决定要出去玩玩……不回家呢？）
出示幻灯片：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“的确”什么意思？（确实、实在）
这句话表面是老舍先生对贪玩的大花猫的责备，其实呀，这个句子流露出他对猫的喜爱，听老师读这句话。（范读、自由读、指名读）
（10）大花猫虽然贪玩，但它又是多么的尽职，用“～～”划出有关句
子。（它听到老鼠的一点响动……）
（11）“屏息凝视”什么意思？（全班同学先做动作，再指名讲什么意思）（出示幻灯，观察“猫”屏息凝视的神态）
（12）“非把老鼠等出来不可”什么意思？说明什么？（说明猫捉老鼠很有决心，很尽职。）
（13）如果你家有只这样尽职的大花猫，你心里感到怎样？（高兴、喜欢）（指名读这句话，生评）
（14）为什么说大花猫的性格实在有些古怪？（因为大花猫既老实、又贪玩、既贪玩、又尽职，三者都很矛盾，令人难以捉摸）三个句
子之间用了两个转折词“可是”，突出大花猫性格古怪，我们背诵的时候要注意。
（15）分小组读第1自然段。
（16）小结学习方法：A、找出表示大花猫性格古怪的词语；B、找出具体描写的性格古怪的句子；C、有感情朗读。
5、学习第2自然段。
用学习第1自然段的方法学习第2自然段。汇报预习情况：
大花猫性格古怪的第二个表现可是什么？（板：高兴、不高兴）
“大花猫高兴时比谁温柔可亲”，具体表现在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解闷）
猫是怎样叫的？（“妙、妙”）课文是怎样描写的？（出示幻灯：它不会丰富多腔叫唤……变化多端）
我们一起模仿大花猫的叫声好吗？（通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”）。
作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种，变化那么大，还能写得怎样生动有趣呢？（长期观察，喜欢猫）齐读。
还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情？为什么？（“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，这足可以证明作者是喜爱猫的。）
指名读，分男女生读。
6、自学第3自然段。
大花猫性格古怪的第三个表现是什么？（板：怕、勇猛）
大花猫勇猛表现在哪里？（不要说对付……斗一斗）
指导朗读。
齐读第3自然段。
概括说说大花猫性格古怪的三个表现？
在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子，并说说为什么？
小结：文章通过生动具体的描写，写出了大花猫性格古怪，全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。
《我们家的猫》教学设计2
教材说明
这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。
教学设计思路
《我们家的猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。
教学目标
知识目标：掌握生字新词，理解课文内容。理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
情感目标：体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重点
引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。
教学难点
培养学生的观察力，分析和表达能力。
教学时间2课时
教学媒体投影仪、课件。
教学过程
一、整体感知，质疑、捕捉重点。
1．激趣揭题，板书课题。
2．读课文，初步感知。
（1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。
（2）让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。
（3）理清文章脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）
3．学生质疑。
（1）让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。
（2）对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时交流解决。）
4．捕捉教材重点，投影出示思考题。
（1）课文中作者抓住了猫的`什么特点来写？（性格古怪、淘气）
（2）作者抓住猫的特点是怎样具体描写的？根据思考题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。
二、逐段细读，引导深究。
课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。
（一）学习理解课文内容。
第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。
1．投影出示思考题：
（1）这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？
（2）作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。
（3）猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。
（4）猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？
2．让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。
3．投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。
4．让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。
第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现。
1．投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？
2．指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。
（二）读中感悟，读中体会作者的情感。
1．教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。
2．让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句，再分四人小组展开议论：作者对猫喜爱的原因是什么？
（三）精读课文，领悟作者的写作方法。
1．精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？
学生回答后小结：由于作者*时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。
2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？
学生答后小结：由于作者*时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。
3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。
三、加强朗读，指导背诵。
学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。
1．指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜爱之情。
2．通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。
四、练笔。
观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。
《我们家的猫》教学设计3篇扩展阅读
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展1）
——《我们家的男子汉》教学设计3篇
《我们家的男子汉》教学设计1
教学目标
1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
2、体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。
3、学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点
以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1、教师导入。
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学*安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
2、介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1。)
王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
要求：记住作者。
二、自主学习
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)
1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?
4、文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?
5、文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?
6、找出自学的疑难问题。
三、合作学习
1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1、给加点字注音。(出示幻灯片3。)
嗫嚅、倔强、有力、胆怯、沮丧、轮廓、风靡、恍惚
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2、刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?
明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)
要求：能找出各种描写对应的句子。
3、文中“男子汉”具有的性格特点是什么?
明确：(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)
4、“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?
明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)
5、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
6、重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)
①本部分明写了哪两方面的事?
(爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态?
(2)小组代表发言交流。
明确：
(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；又总觉得爸爸是无所不能。
②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《我们家的男子汉》教学设计2
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册（苏教版）第二单元第九课《我们家的男子汉》。
二、教学设计时段：
一课时
三、教学设计思想：
《我们家的男子汉》 文章故事性强，语言生动幽默，刻画人物栩栩如生，因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点，而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题，又是影响学生人生观、价值观的问题，因此可在课堂上做拓展延伸，让学生从思想上受到启迪教育，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。
四、教学目标分析：
1、学习文中幽默风趣的细节描写。
2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。
3、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。
五、教学过程设计：
（一）情境导入：
人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。
（二）整体感知：
1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？
（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。
王安忆，当代著名女作家，主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。
王安忆的小说，多以*凡的小人物为主人公，表现他们*凡生活中的不*凡经历与情感，达到*中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。
（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。
（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？
明确：从出生到四岁。
2、师生互动，解读文本。不一定面面俱到，能大致梳理课文内容即可。
你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。
明确：
（1）开头部分：交代关于写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（2）他对食物的兴趣
①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
②补写吃青菜一事，风趣幽默。
③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。被誉为*的苏霍姆林斯基的李镇西李老师之所以能爱生如子、以生为友，就是因为他有一颗不灭的率真的童心。而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质！
（3）他对父亲的崇拜
①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。
②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。
③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。
（4）他对独立的要求
①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与*一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！
（5）他的眼泪
①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。
②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。
③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
（6）他面对生活挑战的沉着
①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
（7）结尾部分
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）
（三）拓展延伸：
（1）0-4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。
小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。
1、选用典型细节。
2、细致观察事物。
3、精心锤炼词语。
4、巧妙运用修辞。
我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。
（2）作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉？
归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）
（3）你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？
金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……
（4）你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？
A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！
*：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的.一生，孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
牛玉孺：担任呼和浩特市的市委的*期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！
雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。
袁隆*：一位相貌**的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。
徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。
田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世人动容。
C、师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。他崇拜父亲，自己身上也处处闪耀着男子汉的光辉。
确实，小时候人都会觉得自己的父亲非常了不起，父亲对我们的态度往往能影响我们的一生。同学们，在日常生活中你去仔细观察了吗？用心感受了吗？
（四）小结升华：
好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
六、教学反思：
本堂课把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生领悟到学习语文的快乐，同时他们的快乐又改变着获取知识的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。分析人物形象是记叙文教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。解读过程中首先应引导学生认真品味语言，整体感知课文，概括人物的性格特点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验说出自己的见解，与文本对话，理解“男子汉”的内涵。
从课堂情况看，师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意识强，小组互助合作交流得好，组间竞争意识强。课堂因学生的积极参与而富有生机和活力。学生真正成为课堂学习的主体，教师是一位组织者、引导者、参与者和评论的首席。
注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，做到了“润物细无声”。
《我们家的男子汉》教学设计3
教学目标
1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学重点：
师生交往、积极互动、共同发展
教学方法：
探究法
教学过程：
第一课时
初备统复备
一、导入新课：
1.想成为男子汉吗?生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛!下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么?依次选择什么?为什么要这样选择?
2.出示投影：朝阳中学男子汉超市(赶快选购，数量有限)
3.生谈，教师认真倾听，共同交流。
4.大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗?
二,阅读--理解
1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)
2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)
三，合作--探究
同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗?如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好?为什么?
四，体会--感悟
文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发?能用结合具体的内容谈谈吗?
五，延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
航天英雄杨利伟成为*第一位太空人。
掏粪工人时传祥曾接受过*的接见。
清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
……学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课
作业自助餐：
▲一类：
1.摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2.谈谈本节课的感想。
▲二类：
1.把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2.用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
▲三类：
1.以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法
2.比较阅读贾*凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展2）
——《我们家的猫》说课稿3篇
《我们家的猫》说课稿1
一、说教材
1、教材简析
《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文，是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
2、教学目标
认知目标：
①了解作者笔下猫的特点；
②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。
操作目标：
①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；
②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；
③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；
④有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。
3、教学重点、难点
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，让学生自主探究，合作探究，然后组织学生体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华
（一）谈话导入，激发兴趣
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，同时借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。
（二）自读课文，整体感知
紧接着，我让学生用自己喜欢的方式读课文，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字，培养了他们的自学能力。通过自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时学生初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
（三）品读课文，探究体验
学生整体感知课文后，根据本课的学习重点，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢^”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。
当学生总结出这么多猫的特点时，我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花：就是让学生再读课文，根据课文内容好写作顺序，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。
（四）细读课文，学习升华
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时，让学生学会品味。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。
让学生充分发表自己的意见的基础上，我进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，让学生比较比较两组句子，①▲说它老实吧▲说它很老实②▲说它贪玩吧▲它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间讨论，发言。
这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。
然后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
最后师生共同朗读。
（五）拓展延伸，培养能力
让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。
（六）总结全文，感情升华
只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
《我们家的猫》说课稿2
一、教材分析
《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己，让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物，成为动物的真正朋友。
《我们家的猫》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是*现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号、语言大师。他一生主要的作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
这篇课文在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了独立识字的能力，有了一定的阅读能力，能根据生活经验进行简单的分析，但学习方法和习惯的培养还要持之以恒，对语言美的感悟还是需要不断提高。
三、目标与方法
1、教学目标：
知识与能力目标：
①掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。
②理解课文内容，理解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。
过程与方法：
学生通过自读自悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。在自主学习、合作交流、探究实践和相互评价中，领悟作者真实、具体的表达方法。
情感态度与价值观：
通过赏析课文了解大花猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。
2、教法和学法
本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，以朗读指导为抓手，品味语言，感悟内涵，采用自读自悟，合作学习的方法，理解文章内容，体会作者情感。
四、教学重点、难点
重点：
1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
难点：学习作者抓住事物特点进行真实具体的表达方法。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集作者资料。
六、教学时间
两课时
七、教学过程：
第一课时
第一课时：初读课文，学习生字新词，理清文章脉胳。
一、创设情景，导入新课
俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。上课伊始，我播放课件，请同学们欣赏：可爱的小猫。
（猫是大家常见的动物，有些同学也有养猫的经历，这一环节通过观看形态各异的猫，唤起学生对猫的兴趣，激起学生的求知欲。）
多么可爱的小猫啊！每一只猫和每一只猫的形态都不同，栩栩如生，真让人喜欢。今天我们就来学习我国现代著名作家老舍先生的《我们家的猫》。
板书课题《我们家的猫》
二、初读课文，认知生字。
1、听课文录音，初步了解文章内容。
2、出示要求认读的生字，交流识字方法。
3、通过多种形式，如：指名读、领读、开火车读、赛读等方式巩固生字。
（对于四年级学生来说，识字教学依然是个重点。识字教学要由易到难，要充分利用儿童已有的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。学习生字的方法要多样化，有趣化，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）
三、再读课文，整体感知。
在扫除了生字障碍之后，我在让学生仔细读文，边读边想：课文写了哪些内容？老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出大花猫的性格古怪，小花猫的淘气可爱。接着请同学们画出自己喜欢的语句读一读。
（本环节重在指导学生理清文章思路，把握文章大意，为下一步的品文悟情做好铺垫。）
第二课时
第二课时：了解大花猫的古怪性格及小时的淘气可爱，体会作者的思想感情。学习作者的表达方法。
一、复习旧知，导入新课
上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，请同学们回忆文章主要内容。
这节课我们继续学习13课《我们家的猫》。
（讲授新课前，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。）
二、自主合作，小组探究
我先出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的古怪呢？
画出有关语句读一读，并和小组同学交流一下你的想法。
（新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获取、主动发展的过程，本环节我给了学生充分的学习时间，让学生自读自悟，合作交流，这里既有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。）
三、研读品味，深化情感
学生在充分朗读，合作交流后，我抓住重点语句进行品读欣赏。
小时候的猫
该段我抓住重点句子：“一根鸡毛，一个线团儿，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。”
通过不同形式地读文，学习作者把猫拟人化的写法，感受在作者心中，这只猫就像自己的孩子一样可爱、顽皮、贪玩，作者对小猫的喜爱之情蕴含在文字之中。
为了帮助学生更深刻地体会作者的情感，我简单地介绍了作者“爱花”的生活情趣。可是花草被猫折腾得“枝折花落”，他却没有因此而伤心落泪，相反，却认为这时的猫是“生气勃勃，天真可爱”。尤其最后一个反问句式，更突出地表现了他对小花猫是发自内心的喜爱。
（这一环节重在指导朗读，体现了“以读为本”的教学理念，朗读是语文阅读教学中的重要方法，也是阅读教学中使用最普遍的读书方式，学生在朗朗书声中感悟文意，积累语言，培养语感，从中得到审美愉悦，受到情感熏陶。）
大花猫性格古怪部分
这是本课的学习重点，这部分的重点是学习作者怎样把猫这一古怪的性格用具体的语言表达出来。我请同学到讲台板书描写大花猫性格的词语。
板书的时候，从中指导学生要按照文中的顺序进行板书。
（学生在板书的同时，对课文的顺序又有了进一步的了解。）
接着我从以下几个方面进行重点指导：
学习第1自然段：
师：老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种猫给你留下最深的印象？为什么？
（本环节的设计是为了让学生体会作者是怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。）
比如学生找到：老实的猫：“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”，此时我让学生联系上下文理解“无忧无虑”的意思，放在语境中，学生很容易理解重点词的意思。用同样的方法理解贪玩、尽职的性格。
这时教师强调作者也是通过细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。我请同学们比较两组句子，①能换成②吗？为什么？
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气惟妙惟肖地传达出来，实实在在地凸现了作者对猫的关切、怜爱之情。
（这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。领悟作者遣词的独具匠心，提高学生对语言的敏感。）
然后让学生选择一种自己喜欢的性格读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方需要注意。
（让学生自主选择朗读内容，尊重了学生的个性差异，体现了课堂教学中的*等、自主、开放的原则，猫的“老实”、“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式）
第2自然段
本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？
（表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱）
接着，让学生比较句子：①和②哪句更好？为什么？
①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的`《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
然后创设情境，请同学们想一想当老舍先生发现自己的作品被大花猫踩印上几朵“小梅花”的时候，会是怎样的情形呢？
（爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉”。语文教学也一样离不开想象，当学生插上了想象的翅膀，语文学习就会变得容易、多彩。）
接着，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
（词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象）
最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
（新课改要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，以读促悟读中现悟）
第3自然段
这一段比较简短，重点抓住“勇猛”一词学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话，接着让学生结合图片，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。
（学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。）
四、总结板书，质疑深思
教师总结板书，讨论：这只大花猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲，又一声不出，既胆小又勇猛，这样写不是很矛盾吗？引发学生思考，让大花猫古怪的性格特点在学生面前重现。
（让学生从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实）
五、拓展延伸，升华情感
通过这节课的学习，学生们体会到：老舍先生似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。我让学生们再读课文，尽情体味其中浓浓的人情味。
接着出示一组人与动物和*共处的和谐画面，使学生感受到大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！让对动物的热爱之情悄悄地在学生的心田生根发芽。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、读一读描写小动物的文章。
3、写一写你喜欢的小动物。
4、办一期有关动物的手抄报
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展3）
——我们家的猫说课稿 (菁选3篇)
我们家的猫说课稿1
一、教材编排的特点
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定
教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入
首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)
(二)尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。
猫的特点 具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
如：读第1自然段，填表
(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)
(三)研读品味
本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段
师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?
(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)
在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗?为什么?
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)
师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?
选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。
(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)
2.学习第2自然段
本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?
(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)
接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?
①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)
师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)
然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)
最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
五、练习运用
第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。
(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)
最后，要求学生用“说它……吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。
(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)
六、回顾质疑
对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。
为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：
①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?
②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?
③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》?
(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)
我们家的猫说课稿2
一、说教材
1、教材简析
《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文，是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
2、教学目标
认知目标：
①了解作者笔下猫的特点；
②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。
操作目标：
①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；
②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；
③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；
④有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。
3、教学重点、难点
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，让学生自主探究，合作探究，然后组织学生体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点
三、说教学过程
我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华
（一）谈话导入，激发兴趣
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，同时借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。
（二）自读课文，整体感知
紧接着，我让学生用自己喜欢的方式读课文，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字，培养了他们的自学能力。通过自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时学生初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
（三）品读课文，探究体验
学生整体感知课文后，根据本课的学习重点，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。
当学生总结出这么多猫的特点时，我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花：就是让学生再读课文，根据课文内容好写作顺序，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。
（四）细读课文，学习升华
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时，让学生学会品味。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。
让学生充分发表自己的意见的基础上，我进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，让学生比较比较两组句子，①▲说它老实吧▲说它很老实②▲说它贪玩吧▲它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间讨论，发言。
这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。
然后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
最后师生共同朗读。
（五）拓展延伸，培养能力
让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。
（六）总结全文，感情升华
只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
我们家的猫说课稿3
一、教材编排的特点
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定
教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入
首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)
(二)尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。
猫的特点 具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
如：读第1自然段，填表
(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)
(三)研读品味
本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段
师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?
(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)
在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗?为什么?
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的.内容，体会作者感情)
师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?
选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。
(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)
2.学习第2自然段
本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?
(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)
接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?
①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)
师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)
然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)
最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
五、练习运用
第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。
(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)
最后，要求学生用“说它……吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。
(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)
六、回顾质疑
对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。
为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：
①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?
②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?
③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》?
(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展4）
——我们家的春节作文10篇
我们家的春节作文1
那岁月的脚步匆匆而去，都还来不及向去年挥挥手，新年就到了面前。每家过春节的方式都与众不同，我家也不例外。
每年我们一家都和弟弟——宸宸一家开车回到老家，与爷爷奶奶一同欢度春节。按照老家的习俗来说，就是三十一家人团聚，晚上吃年夜饭，当然少不了饺子，然后一起放鞭炮，看春节联欢晚会；初一早上早起穿新衣服，放鞭炮，一起拜年；初二走姥姥家拜年；初三去走亲戚，晚上吃饺子喝酒等等。其中我最喜欢三十那天，每年都过得特别高兴。
今年的三十格外高兴，我们一家人团聚在一起有说有笑，我和弟弟一进家门就不闲着，脱了衣服，就拿出买好的春联，动手贴了起来，奶奶看见了直夸奖我们：‘好孩子，帮奶奶贴上春联，真乖！’我们异口同声的说：‘这是我们应该做的！’到了晚上，我们高兴的吃着饺子，嘴不住的说：‘真香啊！’吃完我们迫不及待得放起鞭炮，弟弟不停的放着鞭炮说：‘姐姐，真好玩 ！’直到爸爸向我们喊：‘快离远点，我要放礼花了。’只听爸爸点着了早已准备好的烟花，瞬间，五颜六色的烟花在我们的头顶上炸开!映红了天空。我向鞭炮声不停的窗外望去，映入眼帘的是红，大片大片的红，喜庆吉祥的红，欢庆热闹的.红……世界几乎都染上了这耀眼的颜色，今年，红透了。玩了一阵后，听爷爷叫我们：‘孩子们，快进来看联欢晚会啦！’听了爷爷呼喊，我们跑进去看起了晚会。这个快乐又忙碌的一天很快就过去了，但是让我永远不会忘记。
这就是我家的春节!
我们家的春节作文2
在我的记忆中，每年的春节都是差不多的，热闹、喜庆而祥与。
在我们老家，腊月的初旬，春节就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这一段时候是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都要熬腊八粥，吃了粥之后，身体总是暖洋洋的。
春节的前几天，是大人们最忙的时候，张罗这张罗那，而这个时候，也是我们小孩子最憧憬的时候。老爸妈妈买了许多好吃的，而我却只能眼巴巴地看着，可望而不可即，于是，便急切地盼望着春节的到来。
除夕那一天晚上，当然也是我家最开心的时候，全家三口人一齐静静地看着春节联欢晚会，偶尔外面传来几声鞭炮声，也会觉得特别有趣。电视里搞笑的小品，优美的舞蹈常常逗得我们哈哈大笑，这笑声伴随着窗外的鞭炮声，显得气氛愈加欢乐。
正月初一到了，终于要正式过年了，拜年就是我们一家首要的任务。每到一家，我都要说上一句吉祥话，如：“新年快乐”、“恭喜发财”等等，而老爸妈妈则送上一份拜年时必备的礼物，主人则会拿出一个红包递给我，这是我最高兴的事了，于是心里盘算着这钱该怎么用，买些零食？或是文具？买点玩的也不错，谁知一回到家就被“无情”的妈妈给收了去，我只好无奈地把这些个幻想的泡泡给吹灭了。
接下来的几天，我们就到处做客。不管到了那里，处处是丰盛的饭菜，大人们喝酒时的祝福包围住了我，而我呢则与哥哥姐姐每人拿来一瓶饮料，边看电视，边痛痛快快地喝了个够，哪晓得第二天我的肚子便疼的厉害，难受极了，真后悔啊！
正月十五元宵节，我也马上要上学了，新学年的即将开始，意味着春节的结束，但在这一天，我们家还是要吃元宵的，过节的气氛丝毫没有减弱，照旧的笑声，照旧的喜庆，照旧的开心。
就这样，快乐的春节过去了，每当细细回想起，总会不禁笑出声来。
我们家的春节作文3
春节是我国最隆重的传统节日。进入腊月，大人们就忙碌着准备过年的东西。他们必须在农历新年之前准备好吃的、穿的、喝的、用的，好在新年时显出万象更新的气氛。孩子们也放假了，有足够的时间去买零食、花炮和心幕已久的玩具。
我家的过春节也差不多是这样。过了小年，我们就开始买年货和新衣服了。
我和妈妈一起去买东西，我们来到商场，那里人山人海，都在买年货。而且不论价钱贵贱，也不论东西多少，多多益善，好像钱是大风刮来的似的。
妈妈和我先去买了海鲜，我们买了几条鱼，希望年年有余(鱼)。又买了些干果，里面有杏干儿，巴达木、开心果等，预示着来年开开心心。妈妈还买了水果，苹果代表**安安，樱桃代表团团圆圆。
妈妈说过新年要给小孩买套新衣服，我们来到服装区这里的衣服真是五颜六色，各式各样啊!我们挑着挑着眼就花了，这个想要那个也喜欢。最后一件粉色羽绒服引起我的注意，它的袖口和帽子上有棕色的绒毛，非常保暖。最喜欢的是袖子上有一个宝石布贴，闪闪发光，我的新衣服就是这件了。因为它很可爱，穿上它我就像一个美丽的公主。
随后，我们又去买了一副对联，上联一帆风顺吉星到下联万事如意福临门横批：财源广进。腊月三十我将这副对联亲自贴在门框上，预祝来年一帆风顺，福寿安康。三十晚上我们吃了团圆饭，观看了春节晚会，上面的小品是我的最爱。
大年初一新年的第一天，是春节的`重头戏。放完鞭炮，吃了早饭，我们就穿上新衣，开始各家各户的走亲访友去拜年。我最高兴的是收了几个大红包，这是长辈们给我们小孩子发的“压岁钱”，鼓励我在新的一年里好好学习。
我们走在街上，随处可以听见：“新年好!”“恭喜发财!”的祝福声。在新年里，到处都洋溢着欢歌笑语。
春节要等到元宵节过后才算真正结束，这天是春节最热闹的一天。俗话说：正月十五闹元宵，元宵节是农历新年的第一个月圆之夜，是祭月、赏月的日子，也象征著春天的到来，这是传统新春定义的最后一天。
这天我们吃过元宵，看花灯，猜灯谜。大街上有舞狮的、扭秧歌儿的、踩高跷的、玩杂耍的，敲锣打鼓，热闹非凡。我拉紧爸妈的手东瞅瞅，西看看，玩得不亦乐呼。到了晚上8点钟，天空上出现了美丽的烟花，给春节画出了完美的句号。
我们家的春节作文4
春节是*的传统节日，也是一个喜庆的节日。在春节将要到来之前，家家户户都会置办年货，进行大扫除。
我们家也不例外。妈妈去商店买了好多好处的零食、坚果等，还准备了包饺子的材料。心想：这回可以大饱口福喽！先来包饺子，用筷子轻轻夹起一肉馅，放在白白的饺皮中间，再在饺皮外面图上一圈水，将饺皮对折，最后就把开口部分捏紧就大功告成了！一个个肉肉的“胖孙子”就展现在我眼前啦。
吃的准备好了，接下来就该装扮装扮我的家啦！当然也少不了一些装饰品。买来几条小金鱼，摆在茶几上，寓意着年年有余。在门上贴上红红的对联和倒福，过年的味道就更重了。妈妈一声说道：“全体“成员”各自负责打扫自己的房间，马上行动起来，go!go!go!”我立马行动起来。别看只是打扫房间，我可是全副武装啊！手套、抹布、扫把、水桶、拖把，样样具备。先来整理整理书架，将一些杂物放进柜子和箱子里。在进行擦洗，先在玻璃上喝一口气，再用旧报纸来擦干净。最后才是扫地和拖地。为了表示我对春节的喜爱，我还在房间的玻璃上贴上了精美的窗花。整整一个上午，我的房间变得焕然一新。
春节更少不了的就是和家人在一起吃年夜饭。我们并没有选择去外面吃饭，而是选择一家人在一起，做着饭，聊着天，一起忙忙碌碌。一顿简单而又丰盛的年夜饭里，舞步透露出一家人浓浓的爱意。
春节就是这样，不是说有多贵的新衣，能去多高级的酒店吃饭才是过年，和最至亲，最爱的家人在一起，快快乐乐，幸福的团聚在一起才是最最重要的！！！
我们家的春节作文5
春节是人人都盼望的节日，春节也是合家团聚，共叙完美生活的日子。我天天都盼望春节的到来，最后在无数次焦急等待中把春节给盼来了。
大年三十的傍晚，周围已是一片火红的世界，家家户户都挂起了灯笼，放起了鞭炮，鞭炮声时近时远。我们家也按捺不住，在路边放了起来。
到了晚上，小镇更是热闹非凡。伴着“噼里啪啦”的鞭炮声，天空中时不时地绽放出了一朵朵美丽的烟花。这种红色的烟花像红透了的苹果在高空开心地笑，又像喝醉酒的老爷爷，脸上涨溢出光与彩；那种彩色的烟花，像一只只翩翩起舞的蝴蝶在天空中舞蹈，又像一朵朵鲜艳的花朵在空中华丽的绽放；那种繁花点点的烟花，像天上无数颗星星在顽皮地眨着眼，又像是早晨的露珠一样晶莹剔透，在预示着来年那完美的时光……
看到如此美丽的烟花，我立刻让爸爸拿出烟花出来放。爸爸点上火，过了一会，“砰”的一声，一个烟火飞上了，立刻绽放在天空中。我们家的烟花是蓝色，绽放时就像一朵朵傲放于美丽夜色中的勿忘我，它们在高空中短暂地停留，然后又点点洒向人间，就像那天空中无数的小雨点在欢声笑语。比起别人家美丽的烟花，我觉得烟花更美丽，更漂亮，一点儿也不比别人家的逊色。因为在这绚烂的烟火中，融映着我和爸爸的微笑、期盼，一幅其乐融融的父子图，加上这绝美的烟花，不能不说是除夕夜的神来之笔。
之后，爸爸又放起了鞭炮，鞭炮“噼里啪啦”地响着，预示着喜庆和欢乐，预示着新一年的到来。我的心里也如这鞭炮，充满了激动与快乐。
新的一年就在这片欢乐气氛中缓缓降临……
我们家的春节作文6
进入腊月，日子一天天的划过，农历新年的气息越来越浓，大街上张灯结彩，到处是春联、卖鞭炮的小摊。农历二十三后家家户户开始扫除、贴上红彤彤象征吉祥的“福”和春联、炸藕盒，炸丸子，买新衣……终于盼来了春节。
要说北方春节最有特点的是，那可就非包饺子莫属了。饺子馅有韭菜肉、素三鲜、羊肉馅、荠菜肉、鲅鱼、白菜肉……种类多的说不过来，我们家的是东北最有特色的酸菜馅，下面我就细细的说一说：
首先我们家的饺子皮是自制的。三十那天的上午奶奶就开始和面。今年我自告奋勇的要参与，现在面粉中逐步的加入水，并用筷子不停的搅拌，水与面很快的融合在一起，但是没有成面团。我在奶奶的指导下，用手使劲反复的揉，揉得我的手都有些红了，终于面在我的努力下变成了光滑的大面团。这是面需要在面盆里“醒”三十分钟，这是为了让它变得更富有柔韧性，更加光滑。
晚上，边看春晚节目，我们开始准备饺子馅。我家的饺子馅是非常有特色的“东北酸菜”，这是奶奶在冬至过后，用精选的大白菜，在我们家祖传的大缸里腌制一个月而成的。腌好的酸菜，白菜帮变成了半透明的，非常有韧劲。先切碎酸菜挤出多余的酸水，混合新鲜的猪肉馅，加入适量的盐、五香粉、生抽、料酒、葱姜末，油，使劲的搅拌，馅料就备好了。
接下来是开包饺子了，今年我终于学会包饺子，于是由我在饺子里包了两个开心果，谁要是吃到就预示着这一年都会快快乐乐，开开心心。
新年的钟声敲响了，伴随着噼里啪啦的鞭炮声，我们一家人开心的吃着新年的饺子。突然“咯嘣”一声，我的牙齿被咯了一下，大家都笑着祝福我，说我是今年家里最有福气的人，我很是开心。不一会，妈妈“哎哟”了一声，看来妈妈今年也是家里最有福气的人啊！
过年对于我来说总是那么有趣，所以总觉短暂。我希望我们全家在新的一年了幸福开心！
我们家的春节作文7
我国的传统节日有很多，但我最喜欢还是春节，尤其是大年三十这一天。
一大早我们便来到了爷爷家，和哥哥一起帮着爷爷贴福字、贴春联，我们拿出爷爷准备好的东西，开始贴。我们把一副“家和万事兴”的对联贴到了大门口，又把一些大大小小的福字贴在不同的门上，不一会儿一副喜气洋洋的场面映在了我的眼前。我和哥哥忙得不亦乐乎，又帮爸爸把车擦了一遍，虽然我鞋也湿了衣服也湿了，但是心里却是热乎乎的。到了下午三四点钟，该帮妈妈和大娘包包子了，虽然她们不愿让我们参与，但我和哥哥争着抢着要帮着一起包，大娘把面活好，妈妈把馅调好，是韭菜肉馅的，还有牛肉和素馅的，我们按照每年的惯例，把10个花生米放在馅里，因为象征着谁吃着就能发财。虽然我包的歪扭扭，但是也是下了一番功夫的。不知不觉到了六点多钟了，我们家的特级厨师——我的爸爸，已经把年夜饭做好了，哇！真是满汉全席啊，有砂锅鱼头、蒜茸粉丝大虾、蒜香螃蟹、等等。我已经饿的快流口水了。大爷放了一串鞭炮之后，我们家的年夜饭开吃了，吃着吃着奶奶把刚出锅的饺子端上桌来了，我和哥哥瞪大眼睛拿起筷子，看看那个饺子肚子大那里面肯定有花生米，哈哈！我吃了三个饺子后，终于吃到了，可哥哥一个也没吃到，非常失望。不管怎样爷爷说：“你们都是幸福的”！最让我们高兴的是我们还收到厚厚的压岁钱。好开心呀！
新的一年又开始了，我们在春晚的节目中，又感受到新年的气氛，新年的祝福 ！
我们家的春节作文8
那岁月的脚步匆匆而去，都还来不及向去年挥挥手，新年就到了面前。每家过春节的方式都与众不同，我家也不例外。
每年我们一家都和弟弟——宸宸一家开车回到老家，与爷爷奶奶一同欢度春节。按照老家的习俗来说，就是三十一家人团聚，晚上吃年夜饭，当然少不了饺子，然后一起放鞭炮，看春节联欢晚会；初一早上早起穿新衣服，放鞭炮，一起拜年；初二走姥姥家拜年；初三去走亲戚，晚上吃饺子喝酒等等。其中我最喜欢三十那天，每年都过得特别高兴。
今年的三十格外高兴，我们一家人团聚在一起有说有笑，我和弟弟一进家门就不闲着，脱了衣服，就拿出买好的春联，动手贴了起来，奶奶看见了直夸奖我们：‘好孩子，帮奶奶贴上春联，真乖！’我们异口同声的说：‘这是我们应该做的！’到了晚上，我们高兴的吃着饺子，嘴不住的说：‘真香啊！’吃完我们迫不及待得放起鞭炮，弟弟不停的放着鞭炮说：‘姐姐，真好玩 ！’直到爸爸向我们喊：‘快离远点，我要放礼花了。’只听爸爸点着了早已准备好的烟花，瞬间，五颜六色的烟花在我们的头顶上炸开！映红了天空。我向鞭炮声不停的窗外望去，映入眼帘的是红，大片大片的红，喜庆吉祥的红，欢庆热闹的红……世界几乎都染上了这耀眼的颜色，今年，红透了。玩了一阵后，听爷爷叫我们：‘孩子们，快进来看联欢晚会啦！’听了爷爷呼喊，我们跑进去看起了晚会。这个快乐又忙碌的一天很快就过去了，但是让我永远不会忘记。
这就是我家的春节！
我们家的春节作文9
年味儿，在除夕开始蔓延。在不断翻动着的年糕中，我嗅到了年的味道，在男女老少的新衣中，我看到了年的颜色；在噼里啪啦的鞭炮声中，我听到了年的笑声。欢乐的气氛环绕在每一个人的身边。寒冷，早已被大家遗忘，倒是红红火火让大家捧起。
年夜饭是过年里必不可少的角色，绝大部分人都会赶到家中，吃上那热腾腾、香喷喷、充满家的味道的年夜饭。在我们家，奶奶做的家乡菜总是让大家赞不绝口，特别是奶奶亲手做的肉糕、香肠、腊肉，让每个人都不停回味，火锅“咕嘟，咕嘟”地冒着泡泡，肉的香味飘在空中，翠绿的青菜让人垂涎三尺，再加上黏黏的糍粑，更有了*时没有的感觉……，男人们品着小酒，女人们唠着家常，而我和其他孩子们着正忙着找肉吃，在孩子们的眼里，有肉、有好吃的才叫过年呢！每个人都让这年夜饭多了一抹色彩。
过年家家户户都要看春晚的，全家人围坐在电视机前欣赏美妙的音乐，听者主持人风趣的话语，看者让人捧腹大笑而又不失深刻道理的小品，笑容绽放在每个人的脸上，不到12点是没有人回睡觉的。而12点整奶奶会把我们边看春晚边包的饺子煮好，端上餐桌，一家人吃着鲜美的饺子，聆听窗外鞭炮声声。
大家都爱那热闹的鞭炮，可我却觉得很嘈，最多也只玩声音微弱的摔炮，烟花才是我的最爱，买一大把烟花点上火后在黑夜的空中画出各种图案，又看着火星随着一缕烟跳开了。冬日里这些花争先恐后地盛开，人们的脸上也开出了花朵。
孩子们在春节最爱的事莫过于收压岁钱了，我们家里收红包也是比不可少的事，说一声“新年快乐”鼓囊囊的红包立刻就到了手中，孩子们脸上都了开了花。大人们看着孩子们喜悦的笑容嘴角也冒出了大大的弧度，我收到了红包后会立即打开数一数钱，难怪大人们都说我是个十足的小财迷呢！
春节让家人的心更近了，也让人们的心更暖了，这又是新的一年，我们又成长了一岁，要更成熟一些，更独立一些。祝大家在新的一年里学习进步，2014，加油！
湖北孝感孝南区湖北航天中学小学部六
我们家的春节作文10
爸、妈天冷了，你们要注意多穿点衣服，别感冒了哦。”女孩子安静的等电话那头父母的回话，只有哭红的眼睛了解她的安静，可是强忍着的哭音出卖她的安静。
“孩子，你什么时候到家啊？我们去车站接你，衣服多穿点，今年的冬天比往年的都还要冷好多，大老远的东西就不要买了，东西咋家里都有，我叫你弟弟去买鱼了，你会来我给你煮鱼吃，我记得你从小就好这口”年近50的夫妇满脸的幸福与期待，这是妈妈的唠叨。
他们不知道远方正在火车站门口给他们打电话的女儿，在听到他们声音的时候泪自眼眶流出，就算溢满整个脸庞也没有要停止的意思。她用手紧紧的捂住电话的话筒，不忍让自己抽噎的声音打断父母幸福的期盼与唠叨。
“哎～老头子，等等我话还没说完呢？你在做什么啊！给我听见没。老婆子，孩子还在做车呢，你少说几句，她回来后还能说不是么……”
突然电话那头传来争吵的声音，原来是在旁边忍了半天的父亲兴奋的从母亲的手里夺过了电话，因为他知道以他对老婆子几十年的了解让她说到天黑都没完。
“灵，我听说过年车站里有很多小偷、骗子咋们不贪图小便宜，得注意安全，知道不”这是父亲的唠叨。
我使劲的点头以表示我的回答，父亲等了一秒还不见我的回答，以为我是做车晕车不想说话他紧接着说“你说好笑不好笑，在你走的这一年里你妈妈天天叨念着你回来，就像她叨念、叨念着你就会出现在家门一样！你弟弟小晨他有时做梦都会喊你的名字，回来就好，回来就好啊！”爸爸深深的叹了口气，我在他的叹气声里听出了他给我的爱。也许是他感觉到自己的不妥，他清了清嗓子接这说道“你还不知道吧刚才小晨的班主任打电话来说，今年小晨的进步非常的大考了他们班的前十名呢！这兔崽子终于出息了哈哈哈哈哈……”泪还在流可微笑在不经意间占据了整个脸庞。
“猜猜我是谁啊！”一个调皮还带这点稚嫩的声音冲进我的耳膜温暖了我的心房，我附和着答道“你是大灰狼，呜呜小白兔好怕啊”我学着他的口气回应到。
不知道我们是什么时候挂断的电话，我还记得当我说我不回去的时侯电话那头笑得欢快的声音出现了短暂的停顿，好像火热的期盼遇到了强烈的冷空气一样让人浑身不舒服，而我的心也是一阵、一阵的抽疼。
挂断电话后我用手机给家里发了一条长长的短信“妈、爸、小晨虽然我不能和你们一起过今年的春节，但是我的心是和你们在一起，我用我这个月打零工挣到的钱给你们买了点东西你们要注意查收哦，妈，那些东西都不贵不要省着要记得用、记得吃哦，你们不用担心我，我们公寓里有几个姑娘和我一样决定不回家了，我一室友她的父母来和我们一起过年，我们室的姑娘们都商量好了，我们每天每顿饭每人做一道各自的拿手的菜，就算不会做菜的也要现学现做呵呵还挺丰富的吧，我很好你们不要担心我，要记得注意身体，妈爸你们的牙都不太好所以在吃了烧烤、火锅后要及时吃点排毒消火的药哦，小晨你要记得提醒妈妈们！你也是晚上出去玩要有个度，好了不多说了，你们知道吗？我爱你们，超过我的生命，我知道你们也是明白。呵呵我没有回去你是不是很失望啊，不管怎样为了我你们都得开开心心的过好这个年，因为如果你们不开心身在远方的我是会感觉到的哦，如果你们也有和我一样非常、非常强烈的希望你们能开心的感觉的话你们就得非常开心哦，我很好别担心”
小晨，好样的，就是这样好好读书，你将来一定要比我有出息，这样才不会辜负父母省吃俭用、早出晚归的省钱供我们读书啊，他们做了大半辈子的农村人了，我们一定要让他们过上好日子才对得起他们，我的好弟弟我们都要加油才行。
云南省普洱市景谷县景谷一中高二：王绍蕴
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展5）
——我们家的小狗作文10篇
我们家的小狗作文1
我们家养了一只小狗，名叫＂小白＂，之所以叫小白，是因为它全身的毛都像雪一样白，它长着一双圆溜溜的眼睛，一个嗅觉敏锐的鼻子，一张可爱的嘴巴，我特别喜欢它。
我家的小狗性格有些古怪。每次它看到我们吃饭时，总是乖巧的坐在地上用小小的眼睛死死地盯着我，这表示它很饿，要我给它食物。不然，它还会耍小脾气，那就是:＂离家出走＂。不过，它实在饿的不行了，又会跑回来，用身子蹭我的腿，用舌头舔我的.手，来讨好我，直到我原谅它，给它东西吃。
它不但性格古怪，音乐细胞还挺浓。一听到音乐，就跳起舞来，别提多高兴了！
一次，我在屋里看电视，突然听到妈妈在外面叫我，我便急匆匆出去而忘记关掉电视机。可当我回来时看到小白正踩在了遥控器上，原来它是在换节目，一会儿到了音乐频道，它别提多高兴了，在地上跑来跑去，跳来跳去，还在地上打滚，看样子它是在给音乐伴舞吧！
这就是我们家的小狗，一只顽皮、爱听音乐的小狗。
我们家的小狗作文2
在我八岁时，妈妈送给了我一只小狗。
我可喜欢它了，因为它有着乌黑的卷毛，就像穿了一件黑皮大衣。四条修长的腿跑起来为快人送外号“霹雳小旋风”。而且他还有着黑白相间的大眼睛，一张樱桃似的小嘴上有着一个小巧玲珑的鼻子，远看像一颗黑豆，近看原来是一个黑色的倒三角形，所以我给它取名叫“小黑”。
小黑的耳朵虽然*时总是耷拉着，但周围只要发出一丁点声音，这对灵敏的大耳朵就像雷达一样，立刻转向声音的来源。刚才还耷拉着的一对耳朵，竖了起来。一双炯炯有神的大眼睛盯着发出声音的地方一动不动，两眼透出一股机灵的光芒。一看就知道它是一只十分聪明的小狗，它的牙齿可锋利了，还能把骨头咬断了。
有一次爸爸妈妈出去了，家里只剩下我和小黑两个了。我和小黑还是一如既往的看电视。突然小黑立刻跳了起来，向门口大叫着。那震耳欲聋的声音，把我的耳朵都快震聋了。我心想：小黑，这是怎么了？我透过猫眼，看到一只大白狗在门口叫着。这时小黑怒气冲冲的走过来，好像在说：“竟然敢在我地盘上撒野，看我不收拾你。”说完小黑便跑了出去，开始和他大战300回合。这场战争可谓是惊天地泣鬼神。最终小黑把大白狗打跑了，你们说它是不是我们家的小门神？
小黑的.吃相有趣极了。我给它一个骨头，它津津有味地吃了起来。它先把爪子放在骨头前面，好像怕我跟它抢似的。我灵机一动，趁他不注意的时候，把骨头拿走了。他焦急的，就像热锅上的蚂蚁，不停的用爪子碰我，我看到它那可怜巴巴的眼神，只好心软的给了他。他立刻对我摇了摇尾巴，好像在说：“谢谢主人！”
这就是我们家的“小门神”。
我们家的小狗作文3
有的人喜欢小老鼠，有的人喜欢小猫，我喜欢我们家的小狗。
它的`名字叫点点，因为它吃饭吃一点点，它的眼睛和尾巴很小，而且很圆，所以我给它取名叫点点。它的四肢很发达，跑得像闪电一样快。
当我放学回家正在写作业的时候，它就会叫个不停，要引起我的注意，我说：“你先出去，我写完作业再和你玩儿。”于是它乖乖地出去了。可是没一会儿，外面响起了叫声，我出去一看，爸爸的拖鞋只剩一只了，这时我听见“砰砰”的声音，好像是从沙发后面传来的，我走过去一看，原来，点点把爸爸的鞋拖到了沙发后面正玩儿的起劲儿呢！只见它拼命地甩着爸爸的鞋子，多亏爸爸的鞋子结实，不然就坏了！我拿起狗粮突然往地上一倒，点点猛地把爸爸的鞋子甩下，开始吃起了狗粮，我趁机把爸爸的鞋拿走了，它吃完以后我对它说：“不许再搞破坏。”于是，它乖乖地坐在那里，真可爱。
我家的点点还有一个特点，它晚上睡觉的时候，开心时就会四脚朝天地睡觉，不开心时会缩成一个团，很像黑白相间的足球。当它这一天很兴奋的时候，晚上很晚都不睡觉，最后被我发现了，它赶快跑回窝里睡觉，样子可爱极了！
这就是我家的小狗，它陪我一起成长，一起玩耍，虽然有的时候很调皮，但是，它也很可爱！
我们家的小狗作文4
我们家养了一只小狗，名字可好听了！叫牛牛。
牛牛是个“帅狗”。全身是棕黄色的，一双灵敏的耳朵，一对水汪汪的大眼睛，炯炯有神，有时把眼睛睁得大大的，痴呆呆得，翘着湿润的小鼻子，一张嘴巴，常常伸出红红的舌头，它的腿很短跑起步来步子又快又小，尾巴一翘一翘的，很有趣。见到熟人尾巴像跳舞一样一甩一甩的，好像在说：你好，你好。
我家的牛牛可有趣了！有一次老爸带我回家，我还特意带了一包香喷喷的狗粮，给牛牛吃。一到家，老爸先吹了一声口哨，牛牛便开始打叫了，仿佛在说：“主人，回来了，主人回来了……”。一开门，直见牛牛安稳的坐在地上，尾巴一晃一晃地摇摆，我走到那，它便走到那真像一只“跟屁虫”，我把狗粮放在桌子上，它便在桌子边徘徊。一分钟过去了，接下来牛牛应该要出大招，我把它叫作“两眼神功”。它先把头歪到一边，再把眼睛朝右边，然后把舌头歪向左边，要是谁看见都会给它食物，反正我是会给的。
看，这就是我们家可爱又淘气地小狗牛牛，你们喜不喜欢？
我们家的小狗作文5
有的人喜欢小老鼠，有的人喜欢小猫，我喜欢我们家的小狗。
它的名字叫点点，因为它吃饭吃一点点，它的眼睛和尾巴很小，而且很圆，所以我给它取名叫点点。它的四肢很发达，跑得像闪电一样快。
当我放学回家正在写作业的时候，它就会叫个不停，要引起我的注意，我说：“你先出去，我写完作业再和你玩儿。”于是它乖乖地出去了。可是没一会儿，外面响起了叫声，我出去一看，爸爸的拖鞋只剩一只了，这时我听见“砰砰”的声音，好像是从沙发后面传来的，我走过去一看，原来，点点把爸爸的鞋拖到了沙发后面正玩儿的起劲儿呢！只见它拼命地甩着爸爸的鞋子，多亏爸爸的鞋子结实，不然就坏了！我拿起狗粮突然往地上一倒，点点猛地把爸爸的鞋子甩下，开始吃起了狗粮，我趁机把爸爸的鞋拿走了，它吃完以后我对它说：“不许再搞破坏。”于是，它乖乖地坐在那里，真可爱。
我家的点点还有一个特点，它晚上睡觉的时候，开心时就会四脚朝天地睡觉，不开心时会缩成一个团，很像黑白相间的足球。当它这一天很兴奋的时候，晚上很晚都不睡觉，最后被我发现了，它赶快跑回窝里睡觉，样子可爱极了！
这就是我家的小狗，它陪我一起成长，一起玩耍，虽然有的时候很调皮，但是，它也很可爱！
我们家的小狗作文6
我们家有一条即可爱又胆小的的狗。他的名字叫小汪。
为什么说它可爱呢？今年，我从广东回来，它一见到我就摇着他那条粗粗的尾巴，两只耳朵一倒。就朝我扑来。一见它朝我扑来，我吓了一大跳。还以为它要咬我呢。我赶紧放下行李，向门外跑去。边跑边想：我虽然去广东去了很久，但也不至于这样不认识我了吧。我终究跑不过它，一下子就被它给追到了。我以为我的脚上就要被狗流下一个伤疤了。可是，它的动作使我惊喜万分：它一接近我就往我身上一扑，弄得我身上留下了两个狗爪印。我这才明白它还认得我，刚才它只是太高兴罢了。
我又为何要说它胆小呢？记得大年初一那天，有好多客人来我们家拜年。拜年肯定要放炮啦。你们知道吗？那些客人放炮时，它躲在哪里？告诉你们吧，它呀躲在我们三楼去了！我们本来是不知道它在哪，还到处找它。后来，爸爸上去才知道它躲在三楼。
它也有调去的一面哦。有一次，奶奶把洗好的床单晾在外面。没想到小汪这个调皮鬼把奶奶的床单给咬了几个洞。结果，被奶奶打得半死，还饿了它一天。唉，可怜的小汪啊。谁叫你牙痒痒呢。
现在它已经怀孕了，可是还是保持着它那可爱又胆小的性格。我爱它这条可爱的小狗。你呢？
我们家的小狗作文7
我家有一只小狗，它有一个圆圆的脑袋，尖尖的耳朵，黑色的鼻子，圆圆的眼睛会发光。黑色的毛，长长的尾巴。
小狗很喜欢在地上吃蚂蚁，我每次放学回到家的时候它都会想我抱它，我也总是惹不住的想去抱抱它
这只小狗真是太可爱了，我真喜欢它。
我家的小狗叫巴巴，它浑身长着黑黄相间的毛，两只直挺的耳朵，一双黑黑的眼睛，一条长长的尾巴。
它最爱吃的食物是骨头，当它饿的时候，它就会汪汪大叫，我就会给它端来可口的饭，它就会向我摇摇尾巴，好像在说：谢谢。
它的工作是为我们看家，家里有陌生人来了，它就直起耳朵，伸直脖子，汪汪地直叫，告诉主人家里来客人了。
每当我放学回来时，小狗就摇着尾巴欢迎我。
这就是我家的小狗，也是我最好的伙伴。
我们家的小狗作文8
我家有只小狗，叫“豆豆”。它是一只可爱的一只狗，生气的时候它会在旁边，趴在地上一动都不动，也没有表情。
这时，我想起了它的名字叫巧克力，它的一生都是巧克力色，它无比的可爱，有人叫它我就会汪汪的叫，尾巴又短又小，可爱极了，眼睛又黑又亮，总是炯炯有神。
每一次，我们全家去吃饭。只剩下巧克力家。有一次，一个小偷快要进我家们的时候，巧克力就叫了起来，巧克力就扑了上去，隔壁的阿姨看见了报了警，小偷看见警察来了，连忙逃走了，一些东西也没有偷走。那时候我们刚刚回来，看见警察来了，也不知道发生了什么事。我立刻包住巧克力，隔壁的阿姨；是你家的狗在叫，我才知道你们家进了一个小偷。真是都亏了巧克力，如果它不在，我们家的东西一定会丢了不少。
我爱我家巧克力。
我们家的小狗作文9
我们家有一只顽皮但可爱的小狗，它叫毛茸茸。毛茸茸的两颗眼睛，像两颗又黑又大的黑宝石，一闪一闪的。它的耳朵有时耸立，有时耷拉着。它的小鼻子，像一座小黑山一样。它的毛很多，一圈围着一圈，这就是为什么我要叫它毛茸茸的原因。
毛茸茸的第一大特点就是好客。我每天放学回来时，它都会扑向我，还会把右脚抬起来，用前爪来跟我握手呢。它好像在说：欢迎你回家，我的小主人。当我写作业时，它就会时不时跳到桌子上，舔我的脸颊，有时，还会跑到我脚旁边，咬咬我的裤脚。通常逗得我咯咯直笑。我以为它只会对我那样。后来，川川弟弟和童童妹妹来到我家。毛茸茸也像对我一样对待他们。可见它十分好客。
毛茸茸的第二个特点就是好吃。它对土豆炖牛腩情有独钟。每次一端上这道菜放它碗里，它都会狼吞虎咽地吃了起来，还会把头伸进我们碗里去吃剩余的残渣。有时还会跟我们抢着吃呢。所以我每次吃美食总忘不了多给它一点。
这就是我们家的小狗，它带给了我们无穷的快乐。
我们家的小狗作文10
我们家的小狗外形非常的可爱，眼睛小小的，毛发白白的就跟雪一样白，胖嘟嘟的像个小绒球，非常可爱。我还给它起了给非常有趣的名字叫胖墩。
胖墩吃饭非常有意思我每次给它喂饭都会吃得很快。我每次还给它添饭，真的很麻烦。但胖墩也很有意思，我放学回家，刚打开们，胖墩都会跑到我面前咬住我的裤脚，眼睛看着我，好像在说：“我们玩一会吧！”我就会它抱起来陪它玩一会儿。
我每次跟它玩的时候，它都非常开心。有一次，我拿了一个毛绒团给它玩，它一下就把毛绒团扑进怀中，然后又把它踢走，如此反复，毛绒团散开了，它仍玩得乐此不疲，这真是一只调皮的小狗。
胖墩休息的时候更有意思，它非得把前腿伸向前，后腿伸向后，这样就会很舒服。而且它的身体必须躺在墙边。
胖墩的脾气非常凶，记得有一次，我不小心把它的毛绒团弄坏了，它大声地叫汪----汪---汪，就好像说：“这个是我的.，你怎么弄坏了！”而我也非常生气，可是，我是不会责打它的。后来我把它的毛绒团修好了，我们有开心地玩起来了，我们又成了好朋友。
我们家的小狗真是一只调皮、可爱，脾气非常凶的小狗，但是，我非常喜欢它。
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展6）
——我们家的牛人作文5篇
我们家的牛人作文1
我们家的“牛人”长着刘翔的身高187厘米，姚明的身材，圆圆的脸上长着一双又黑又亮的大眼睛，这就是我的爸爸。
我的爸爸竞走非常快，能在体育场上走很多圈，很牛吧！有一次，我们一家吃完晚饭后，爸爸说道：“我们出去比赛竞走吧！因为我们吃得太多了，不然会发胖的。”听了爸爸的话我们赶忙来到东南大学体育场比赛竞走，我数完“一二三”便冲了出去，走着走着到了第五圈，妈妈走不动了，我心想：“妈妈走不动了，但是我还能走动，现在轮到我来和爸爸比试比试了。”可是不一会儿，走到第八圈，我也实在走不动了，浑身没劲，两条腿像灌了铅一样重，到了第15圈的时候我看见爸爸依然在走，好像越走越带劲，他的衣服都湿透了，头上的汗水直往下流，爸爸告诉我，竞走完了以后会十分的舒服，这样会让身体强壮起来，要有好的身体才能更好的学习和工作。
爸爸不仅和我比赛竞走走得很快，他和其它的高手比赛也走得很快，有一次，我听见很多人都说我叔叔竞走很快，于是，我便把叔叔请到了我们家来和我的爸爸比试比试，看看谁走得更快，没想到的是我爸爸比我叔叔走得还快，原来叔叔没有一直坚持，而我爸爸一直坚持锻炼，所以超过了叔叔。从那以后就再也没有人说我叔叔竞走快了，都说我爸爸走得最快，我高兴极了。
我的爸爸真是我们家的“牛人”。
我们家的牛人作文2
我们家的“牛”人可吊人胃口了，他就是本家的“大厨”。
“牛”人几乎每天都换一种菜给我吃。今天烧青菜汤，明天烧番茄炒鸡蛋，再不就来一盘“混合菜”，每天的花样都很多，仿佛“牛”人全世界的菜都会炒，要不然花样怎么这么多呢。就说有一次吧，“牛”人见家里有几个西红柿，便拿出每次做菜前都要用到的伙伴--菜刀。我觉得奇怪：“牛”人，你已经做过番茄炒鸡蛋了，还能做出什么新花样。“牛”人对准西红柿，劈头盖脑地砍下去，西红柿就“五马*”了。切完，他在西红柿上撒些糖，一道“冰镇糖西红柿”就轻松完成了。我没有想到“牛”人竟然有这么丰富的“想象力”。
“牛”人的菜可真色香味俱全。在我的眼里，他的.厨艺简直就全世界排名No.1的“名厨”。当“牛”人把菜端上来之后，大家都会风卷残云、狼吞虎咽地吃，有时候连手都派上了用场。吃完饭，我的肚子胀得像“皮球”，好像一不留神就会“爆炸”似的。再瞧瞧盘子，里面的美味佳肴全都“消失”得无影无踪。“牛”人看着我的狼狈样，心满意足的笑了。我拍拍“皮球”，说：“牛人，你的菜真是世界第一名的厨师才能烧出来的呀。”“牛”人听了这话，更加得意洋洋。
“牛”人就是我的爷爷，我可佩服他呢。这不，今天晚上要烧鸭心了，一想到“牛”人高超的厨艺，我的口水又“飞流直下三千尺”了。
我们家的牛人作文3
我们家的“牛”人可吊人胃口了，他就是本家的“大厨”。
“牛”人几乎每天都换一种菜给我吃。今天烧青菜汤，明天烧番茄炒鸡蛋，再不就来一盘“混合菜”，每天的花样都很多，仿佛“牛”人全世界的菜都会炒，要不然花样怎么这么多呢。就说有一次吧，“牛”人见家里有几个西红柿，便拿出每次做菜前都要用到的伙伴--菜刀。我觉得奇怪：“牛”人，你已经做过番茄炒鸡蛋了，还能做出什么新花样。“牛”人对准西红柿，劈头盖脑地砍下去，西红柿就“五马*”了。切完，他在西红柿上撒些糖，一道“冰镇糖西红柿”就轻松完成了。我没有想到“牛”人竟然有这么丰富的“想象力”。
“牛”人的菜可真色香味俱全。在我的眼里，他的厨艺简直就全世界排名No.1的“名厨”。当“牛”人把菜端上来之后，大家都会风卷残云、狼吞虎咽地吃，有时候连手都派上了用场。吃完饭，我的肚子胀得像“皮球”，好像一不留神就会“爆炸”似的。再瞧瞧盘子，里面的美味佳肴全都“消失”得无影无踪。“牛”人看着我的狼狈样，心满意足的笑了。我拍拍“皮球”，说：“牛人，你的菜真是世界第一名的厨师才能烧出来的呀。”“牛”人听了这话，更加得意洋洋。
“牛”人就是我的爷爷，我可佩服他呢。这不，今天晚上要烧鸭心了，一想到“牛”人高超的厨艺，我的口水又“飞流直下三千尺”了。
我们家的牛人作文4
我爸爸是一名铁路工程师。他中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，肚子那儿有点偷着胖，这也许是中年男人的特点吧。
自从我记事起，爸爸在我心中只能用一个字代替——牛！他不是神仙，也不是万能人，但在我心里他永远是第一。家里的任何东西坏了，爸爸都能迅速地把它们修好。爸爸还是个“万事通”，有一肚子学问呢！
一次，我做课后习题，上面有歇后语、字谜、填古诗词的后半句等，这些题目太难了，我翻阅了许多资料都没有找到答案，我急得像热锅上的蚂蚁团团转，真想放下书本到外面去玩耍。“怎么啦？”爸爸站在我的身后问。“你可回来了，我正不知该怎么办呢！”我急忙拉住他的手说。他看了看题目就滔滔不绝、口若悬河地讲了起来：肉包子打狗---有去无回；人有我大，天没有我大是“一”字；海内存知己，天涯若比邻……”我一下午没做出来的题目，爸爸几分钟就做出来了，令我心生敬佩，不禁竖起大拇指崇拜的说：“爸爸你真厉害！”
我可爱的爸爸，虽然你没有高大的身材，没有英俊的外表，但是你有着渊博的知识，有着一颗火热的心，爸爸，你真牛！我爱你！
我们家的牛人作文5
我的爸爸个子不高，约有一米七。有着一个圆滚滚的啤酒肚也就更显得他不高。国字形的脑袋上有一双炯炯有神的大眼睛，显得很精神。由于工作原因，他的皮肤也被烈日晒的黝黑。
别看他个子不高，浓缩的可都是精华。在这个女强男弱的社会上，我的爸爸却依然坐着一家之主的宝座。但是家里很多小事都是由他处理的，就连烧菜有时候他都要抢着做。
有一次，家里的电风扇坏了，我和妈妈绕着电风扇兜了好几圈，都没发现问题所在。正当我们束手无策之时，门便开了，是老爸！妈妈刚将电风扇坏掉的原因告诉了老爸，老爸便翻出了橡胶手套和跟随他多年工具箱。绕着电风扇转了两圈，将电风扇壳子拆了下来，然后，他便蹲下来用手撑着头自习端详了一会。忽然，他突然站了起来然后修理电风扇，好像他头上冒出了个电灯泡似的。不出5分钟，老爸拍了一下电风扇的脑袋，他又正常工作了！我和妈妈在爸爸身边激动的快跳起来了，而爸爸却不当一回事，收拾完工具洗了手就又去烧菜了。
可别说，家里什么东西坏了了全都是他修的。你看——“哎呀，厕所里的脸盆漏水啦！”老爸拿上“急救箱”前去“抢救”；触宝保险丝烧掉了，老爸用拿着备用的冲上前去替代“老兵”；电器不愿工作了，老爸便提着“神器工具箱”去邀请它重新振作起来。我的笔和修正带坏了，在他的一双巧手下立马变的完好如新。
他虽然胖，但他的体育可不是吹的，除了跑步以外，他几乎样样精通——羽毛球、乒乓球、篮球等根本不在话下。
介于他的这些“功绩”，我和妈妈给了他一个称号——万能老爸！
怎么样？我的老爸是不是很牛？
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展7）
——我们家的小狗学生作文3篇
我们家的小狗学生作文1
左看右看，大家几乎都有宠物了。每次看见别人带着宠物悠闲的散步之时，我都会用羡慕的眼神望着他们，希望父母也让我养只宠物，可是获得的答案总是──“摇头”。
在去年暑假我终于如愿以偿。爸爸用货车载着一只小黑狗回家。我连忙拿出饲料，它似乎很开心，直对着我摇尾巴，于是叫它“乐乐”，霎时，乐乐似乎长大了许多。有次爸爸心血来潮，带全家人去海边戏水。到达目的地后，乐乐兴高采烈，但它非常怕水，因此只在沙滩上玩，但是这时，姐姐竟被乐乐牵着跑，此种景象可把大家逗得笑弯了腰呢！全家人都玩得非常开心。时光飞逝，金黄色的夕阳洒在沙滩上，“该回家啰！”爸爸大喊。我们怠倦地爬上了车，大家髣髴都渴望能快快再来这儿呢！
我最亲信的朋友不是人类；也不是大自然的花草树木；就是它，一只不一样的小狗──乐乐。它虽然与一般的小狗没什么两样，但是它的出现，却转变了全家的气氛，带给我们无比的欢笑。它就是我们喜悦的泉源，它是我们非凡的回忆。
我们家的小狗学生作文2
星期六的中午，爸爸抱来了一只小狗，他的眼睛很小，嘴巴也很小，小狗的身体与头是白色的，脚是黑色的，尾巴是黄色的，这只小狗从早到晚总爱叫，于是，我就给小狗起了一个响亮的名字叫“汪汪”。
汪汪三个月大时，它的嗅觉就非常灵敏，有一次，我正在家里吃零食，往往就从那边跑过来围着我，我就给他分享我的零食，它给我带来了很多快乐。
还有一次，我家炖排骨，我正吃得津津有味地时候，汪汪过来了，它朝我叫了两声，我就知道它饿了，于是就给了它一大块骨头，汪汪追着骨头吃得津津有味，爸爸妈妈看了，笑得合不拢嘴。
星期天，我带汪汪出去玩，我拿了一个圆盘，我把圆盘扔出去，往往立马跑过去准确地找到圆盘，你说汪汪的反应是不是很灵敏。
时间过得可真快啊，眼间，汪汪已经六个月大了，他的奔跑速度更快了，但，爸爸却把它送人了。
一年过去了，我还是没有忘记这个伙伴。
我们家的小狗学生作文3
我家有一只呆萌可爱的小狗它一身黄中带白的皮毛，再加上一副可怜巴巴的嘴脸，与两个会发光的小灯泡。
狗是一位忠诚的朋友，但是我家的小狗却截然相反。有人来时他总是胆小地躲到窝里惊恐万分地看着那位“入侵者”，虽然充满敌意，却敢怒不敢吼。
它吃饭时总是小心翼翼地看着周围，生怕大狗来抢走它的食物。那只大狗一旦入侵他的地盘它一定会暴跳如雷、厉声呵斥地地凌骂着大狗。千万别小看它，它骂人的本是可不输给人哦。
它吃饭时更是滑稽搞笑了。小狗非常挑食，它先吃一口饭如果味道又鲜又美味它会毫不犹豫地把饭一口气地吃完。如果是粗茶淡饭它会头也不回地走开，就闷闷不乐的躺在地上。
它看到陌生人来时“汪汪”叫如果是自家的人时它也会亲昵地蹭蹭你的腿，仿佛让你抱抱它。
它的嗅觉非常灵敏不亚于猫的视力。如果把它食物放在不远处它一定会匆匆忙忙地走上前去还会把饭吃得精光。它有一个癖好：喜欢随地大小便，但我还是非常喜欢它的。
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展8）
——我们家的小乌龟作文3篇
我们家的小乌龟作文1
妈妈前几天从网上买了两只小乌龟，品种是中华田园龟。乌龟长得十分可爱，龟壳中间有一条凸起的横杠，龟壳上的纹路就鱼鳞一样一片一片的。两只乌龟中有一只较大，龟壳颜色较深，它不大爱动，我给它取名叫静静。有一只较小，龟壳的颜色浅一点，这只乌龟比较皮，所以我给它取名叫皮皮。
小乌龟刚到我们家的时候，大概有些水土不服，喂它们什么都不吃。我们还有点担心怕养不活呢！过了三四天，乌龟慢慢熟悉了环境就开始进食了，我和妈妈都很开心！
现在小乌龟到我们家也有十几天了。有时候逗它们，假装喂食给它们吃，它们会把脖子伸得长长的，头抬得高高的；你用手再去敲它们的龟壳，它们又会把头脚全部縮起来。哈哈，真是缩头乌龟！两只小乌龟有时会叠在一起，尝试着“越狱”，但都不尽龟意。
小乌龟来了之后，给我们带来了很多欢乐！
我们家的小乌龟作文2
我们家养了许多动物，有美丽的小青蛙、有一身乌黑而又纯洁的羽毛的八哥鸟、有穿着一身坚硬而又奇怪盔甲的乌龟，你们想知道这个乌龟长的是什么样的吗？
那就请听我慢慢道来吧！它长着长长的脖子，非常粗，足足有十指那么粗，而且很长，像一个细长细长的棍子一样，它的眼睛圆圆的小小的，像一个黑色的、圆圆的小芝麻，不过它的眼睛乌黑的发亮，而且还时不时的闪闪发光，真是迷人，而且还非常惹人喜爱呢！它的小嘴总是一张一张的，好像是一个饿了的小孩子一样乞求别人给它一点食物吃，如果你每次总是喂给它许许多多的好吃的东西，它就会目不转睛的望着你，有时候它会很高兴，每当你到它的“新房子”里来探望它给它送来美味好吃的食品时，它就会感觉你对它非常友好，它就会用四只又粗又短的腿拍打着水面，表达着它很喜欢你。它的下巴有几块好看的花纹，是白颜色的好像一个弯弯的月牙儿，它的背上背着一个又坚又硬怎么也搞不坏的壳，我说它的壳很硬，可不是我吹牛吹出来的！
有一次我给它喂食，不小心把一块石头给扔了进来，眼看就要砸到它的头了，可是说这时迟那时快乌龟看见了迅速的往前一跳，真像那伸手敏捷的运动员，正好石头“嘭”的一声掉下来，我赶紧闭上眼睛不敢再往里面看了，当我再睁开眼睛的时候，发现那坚硬的“盔甲”正好挡住了石头，保护了乌龟的身体，这个坚硬的壳真是太好了，它还有四条粗而又短的小腿，没事的时候，总是喜欢在小房间里慢悠悠的闲逛着。这就是我们家的小乌龟，可爱吧！
我们家的小乌龟作文3
一件绿色的大衣，一个小小的脑袋上长着一双机灵的小眼睛，见到人时两个鼻子呼哧呼哧地大口吸气，脖子上还有两块鲜艳的红斑，这就是我们家的小机灵巴西龟。
刚来我家时，它胆子几乎比老鼠还小，几乎24小时头和四肢一直在壳里，两只小眼睛不时地窥探着。睡觉时头也缩着。
几天后，它活跃了起来，两只脚不停在小盆里爬着，时不时地就会把自己弄个四脚朝天，它也不生气，翻过来继续爬。有时还被它跑掉，在我家满世界地晃悠，十分可爱。
这两天，我和小乌龟在一起的时间长了，发现它的睡觉姿势很有趣。
半夜，我出来小便，以为小乌龟又缩着头在呼呼大睡，谁知，只见它头伸着，四只脚也伸着，我以为它还没睡觉，可仔细一看，它的眼睛已经闭着了。我好生奇怪，怎么回事，难道小乌龟死了吗？我想把它拿出来看看。*时轻轻一拿，小乌龟就会被我拿上来了，可今天，怎么不行呢？仔细一看，原来小乌龟的脚正卡在石缝里呢。我把石头拿开，把小乌龟轻轻拿上来，*时，它早就被惊醒了，可今天，它眼睛仍就闭着，脚懒洋洋地动了几下又睡着了。于是我又弹了弹它的壳，这时，小乌龟可疯狂了，和上次一样，四只脚一个劲儿地摇动着，伸长了脖子想来咬我，见些情景，我急忙把它扔了回去。
小乌龟吃食也很有意思。我把一只已经剥好煮熟的大虾放进去，小乌龟立刻发现了大虾。它兴奋地爬过来，用爪子抓住大虾闻了闻，立刻大吃起来，只一口，一大段虾就被吃掉了。不一会儿，大虾就无影无踪。它又把头探出水面，好像在说：还有没有吃的？
我们家的小乌龟可真有趣，我喜欢它！
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展9）
——我们家的演员作文
我们家的演员作文1
我们家的老老少少成员可都是在家里很“有名”的演艺人员呢！
妹妹总是喜欢捉弄我，是一个喜剧演员；妈妈喜欢做菜，每一次妈妈煮的菜一端上桌，桌上立刻变成了让人食指大动的美食节目；爸爸不太喜欢说话，但却隐隐约约的关心我们，好像在演默剧；奶奶很温柔，很像演里面暗恋女生的男主角，默默的关心她；至于我呢？就是所谓的"“在家一条龙，学校一条虫”，跟妹妹一样，是喜剧演员。
我不懂，为什么奶奶的心情像变脸那么快，因为有一次，奶奶用很凶很凶的口气骂我，但是一跟妹妹讲话时，便轻声细语的，从此我就觉得奶奶很有可能比较喜欢妹妹。不喜欢我；在我的心中，妹妹是个小笨蛋，因为我小时候偷捏她，妹妹却完全不知情，曾经有一次，我和妹妹大吵一架，妹妹把自己关在房里气，这时，我觉得妹妹好笨，这根本是虐待她自己的行为，对我完全没影响。妈妈从我出生开始，便是一只“母老虎”，不过她会陪我和妹妹玩游戏，有时还会讲一些古代的故事我们听，因此我和妹妹帮她取了一个称号─洋娃娃；爸爸对我们很好，他努力的在医院和病人胡闹，有时还会带我们出去吃好吃的美食呢！有一次爸爸带我们去看有名的“清明上河图”，排队排了两个多小时，快要轮到我们时，有三个人插队，当时，我和妹妹不约而同的大喊：“有人插队！有人插队！”爸爸立刻请他们走开，奶奶则是去找服务人员，而我和妹妹会心一笑后，便继续排队了。
我觉得我的家庭就像一个大戏院，每个人都是一个专业的演员，在戏院轮流上演，这个戏院，有哭关于友谊的作文初中、笑、生气、高兴……我好喜欢这个戏院，我以后一定不会冷落它的。
《我们家的猫》教学设计3篇（扩展10）
——我们家的男子汉说课稿
我们家的男子汉说课稿1
[教学目标]
1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。
2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”
3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。
[课时安排]
1课时——1.5课时
[课前预习]
1、 写出加点字的字音。
风靡（ ）全国 酿（ ）成冤（ ）案 轮廓（ ）
2、 理解词语的意思。
向往——
无所不能——
潦草——
沮丧——
（ ）——
3、 读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”
[教学过程]
课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）
一 导入新课。
上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——23、我们家的男子汉
二、整体感知。
1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？
出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”
对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。
2、理解小标题作用。
过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？
（1）生交流，师出示小标题。
小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。
（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？
预设：
对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？
喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？
过渡：
我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？
三、学习课文。
他对食物的兴趣
过渡：我们先来学习第一个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢？
1、理清层次，体会他食物的兴趣浓厚。
（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。
（2）老师和你们一起来读一读第一层，体会他对事物浓厚的兴趣。师引读——
2、体会执著。
（1）继续读第二层,思考这段话是围绕其中哪句话写的？
出示：“ 他向往着去少林寺当和尚”
“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）
（2）细心读文，指导朗读，进一步体会执著。
他为了这个向往所做出的努力，作者是通过一组对话来表现的，从他的话语中我们一定能够读到他的想法，老师和你们一起读。
出示：
他向往去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。于是，他立刻把要求降低，说：“用肉汤拌饭可以吗？” “不可以。”于是，他决定放弃________，但是他对食物的兴趣实在太浓了，于是就有了第二个问题，读——“那棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
师：通过这段对话描写，让我们感受他为了向往去少林寺学功夫，他可以不再吃荤，不再吃冷饮，也就是说——他为了自己的向往，宁愿放弃吃。
（3）能不能用“虽然……但是……”把第一个故事连起来说一说。
（4）现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧？
小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。
板书：执著
他喜欢妈妈，也崇拜爸爸
1、理清层次，了解典型事例。
（1）读读第二个故事，一看标题，我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。
快速读读这个故事，第一部分写什么？第二部分写什么？
（2）文章重点写了哪部分内容？——圈出“然而”
用转折关系组织语句，更强调了后一部分的内容。所以，作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。
2、体会男子汉的责任感。
（1）既然写“他崇拜无所不能的爸爸”，为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”？而且还写得这么详细呢？
（2）理解“无所不能”。
在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）
无所不能的意思是——什么都会修，没有什么做不到。
（3）理解为什么详写？
△对呀，爸爸就是他心目中无所不能的男子汉，除了会修这个，会修那个，还应该有宽广的胸怀，懂得谦让。他之所以站在妈妈一边攻击爸爸，是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀，懂得谦让。原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！
能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？
△爸爸是个男子汉，有责任谦让妈妈，而他作为家中的另一位男子汉，父母拌嘴时，他之所以帮助妈妈，就是因为他觉得男子汉应该保护弱小，这是男子汉的责任。
能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？
△现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈，而且还写得这么详细了吧？
小结：把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细，就越能突出他的这份责任感。
△强调他崇拜爸爸，更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能，应该具有强烈的——责任感。
3、小结：
“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大，但是通过学习，知道作者选这两个故事，在描写的过程中有详有略，都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的责任感，这些正是男子汉的品质。
他对独立的要求
读第三个小标题，这是男子汉的特点吗？（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢？
1、理清层次，了解典型事例。
（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示：
不知从什么时候起，他不要_____________,要____________。
有一次，他不要_____________,要_____________。
后来，他不要________________，要______________。
2、体会他努力争取独立。
（1）深入学习第一次买东西的经历。
快速读第一次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗？你从哪里读到了？
出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
（2）理解“潦草”和“沮丧”。
出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮丧。
A 交流中穿插朗读指导
点评： 自责 埋怨 不退缩
小结：第一次独自“买东西”（板书）对每个孩子来说都不是件容易的事，所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。
B 师生配合读这段话。
过渡：第一次尝试自己买东西失败了，有自责、有埋怨，神情有些沮丧，但并没有因为失败而退缩，在不断的努力下，他独立的能力一点点增强，对独立也有了更高的要求，后来……
（3）体会男子汉慢慢成长的过程。
△（出示）后来，他会独自去门口的小店买饮料了。
“独自”是在告诉我们——他已经能够自己去买饮料了。
△（出示）引读：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——
指导读出坚决的语气
△ 出示：他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。
日益就是？——一天比一天更加
体会：日益熟练
△ 出示：为了尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。
飞快而努力地喝是为了——再去买，再去买是为了要求——独立，迫切地给自己创造更多的独立机会。
（4）比较中突出男子汉的成长。
这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景，和买山楂片的经历比一比，有了哪些不一样呢？ （他不同的表现以及作者不同的表现）
小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对独立的要求——越来越高。板书：独立
（5）借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的内容。
（他对独立的要求越来越高，不知什么时候起，他不愿让人搀他的手了，要自己走路；有一次，他不要我帮他买山楂片，要自己买，后来，不要别人带他去门口的小店买饮料，要自己去。）
四、总结全文。
过渡：伴随他对向往的执著，对父亲的崇拜，和对独立的要求越来越高，男子汉正慢慢地成长。这就是我们家的男子汉，读——
1、男子汉就是这样慢慢地长大了，这一切就这样真实而又自然而然地发生了，
——“这真是”生接读
带着欣赏看他的成长简直是一种享受，
——“这真是”生接读
2、伴随着男子汉的成长，我对他的态度也在逐渐改变，作者还想呼吁更多男子汉的长辈们
出示：唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！
指名读，指导朗读，体会重音。（“自己”——这是对男子汉们的希望、期待；“好好儿地长”——这是给男子汉们的.祝愿、祝福；同时也在劝慰所有的长辈）
3、总结文章表达特点：
学完全文再来读一读课题，“我们家的男子汉”，作者围绕“男子汉”的品质，选取了“对食物的兴趣”“喜欢妈妈，也崇拜爸爸”和“对独立的要求”，三个典型的事例鲜明而生动地勾画了男子汉的“对理想十分执著”“具有很强的责任感”以及“对独立的要求越来越高”的品质。
板书：
23、我们家的男子汉 （王安忆） 乐于助人
虽然……但是…… 他对食物的兴趣 执著 见义勇为
之所以……是因为……他喜欢妈妈，也崇拜爸爸 责任 积极乐观
他对独立的要求 独立（日益） ……
[课后作业]
以“他真是个男子汉”为题，选择典型事例写一段话，表现男子汉的特点。