下面是小编为大家整理的农村公共服务典型案例,供大家参考。
农村公共服务典型案例 推广乡村阅读，建设书香乡村，对于培育文明乡风、助推乡村振兴意义重大。针对广大乡村阅读基础和阅读氛围与城市差距较大的实际，20xx 年以来，xx 省 xx 市实施了“行走的书箱”乡村阅读推广项目，按照“让书箱走得更远，让乡村流溢书香”的思路，通过政府、社会组织和专家团队三方合作，设计学校、村庄两条行走路线，培养一支领读人队伍，有效激发乡村阅读热情，打通了乡村阅读“最后一公里”。目前，“行走的书箱”已走进全市 xx 个村庄、xx 所乡村学校，累计图书借阅量超过 xx 万册。
一、三方高效联动，“行走的书箱”落地开花 xx 市位于 xx 半岛西部，面积 xx 平方公里，是 xx 省面积最大的县级市，有 xx 个行政村，全市 xx 万人，其中农村人口 xx 万。近年来，经过多方努力，xx 市实现了行政村农家书屋全覆盖，但普遍存在场地狭小、图书流失、开放时间受限等问题，导致部分农家书屋“只挂牌、常关门”，无法满足村民阅读需求。
为破解难题，20xx 年，xx 市选取全市“面积区域最大、扶贫任务最重、群众阅读需求最多”的 xx 镇作为试点，成立了由 xx 市政府、xx 快乐沙爱心帮扶中心和“微笑彩虹”阅读志愿者服务队三方合作的运营组织体系，推动“行走的书箱”落地生根、健康行走。
（ 一 ）政府主导推进。首先科学规划，文化、教育等部门多次调研，制定《行走的书箱可行性报告》《书香 xx·行走的书箱方案》等文件，明确项目实施主体及具体内容。其次保障经费，自 20xx 年开始，xx 市财政将“行走的书箱”纳入民生实事，连续 xx 年投入资金 xx 余万元，配足书箱、补充及更新农家书屋图书，并在全市 xx 个镇（街道、开发区）建立图书馆分馆，
为“行走的书箱”有效行走备足“粮食”。
（ 二 ）社会组织实施。xx 快乐沙爱心帮扶中心和“微笑彩虹”阅读志愿者服务队先后组织开展“志愿者陪伴阅读” “小志愿者读绘本” “亲子课堂”等志愿服务项目，得到家长和社会赞誉。在“行走的书箱”策划中，志愿者服务队通过入户走访、调查问卷等形式，对 xx 镇 xx 个村庄和 xx 所学校进行调研，摸清实况，绘制路线，掌握群众阅读种类，编制培训手册，做好各项数据的统计和有关指标的分析，为项目具体实施提供了详实的第一手资料。
（ 三 ）专家团队指导。xx 快乐沙爱心帮扶中心聘请 xx 名全国阅读专家成立专业团队，负责项目的科学策划和全程指导。专家们研究确定了项目名称——“行走的书箱”，并设计制作简便、美观实用的手提式书箱，采用色彩鲜亮的红、黄、蓝三种颜色，吸引关注。每个书箱配备 xx 册图书，这些图书是根据群众点单、专家推荐后配置的优质书籍，分文学类、少儿类和科技类三种，每种颜色的书箱配不同种类的图书，方便不同群体阅读。书箱内还配有《导读手册》《借阅登记本》《书箱使用注意事项》和《图书登记表》，每个书箱、每本图书都统一编号和编目，防止流失。
二、两条行走路线，实现乡村阅读全面覆盖 xx 镇由 xx 个乡镇合并组建而成，镇域面积达 xx 平方公里，是 xx 省陆域面积最大的乡镇，辖区有 xx 个行政村，是 xx 市村庄数最多的镇。为确保“行走的书箱”全部覆盖，及时将图书送到有需求的群众手中，经充分论证，确定书箱“行走”路线分村庄和学校两条，并制定了具体行走路线、行走方式和相关制度。
（ 一。
）合理布局。为不让一个村庄和学校掉队，项目组按照“二线一图”，经过多次的实地跑线，绘制了《xx 市“行走的书箱”管区行走路线图》和《xx 市“行走的书箱”学校行走路线图》，实现村庄和学校全覆盖。
（ 二 ）村庄行走。村庄的行走路线以工作区（按照乡镇区域设定）为单元，区内村庄所配置书箱相同，借阅周期为 xx 个月。根据行走路线图，将xx 区域划分为 xx 个工作区，每个工作区安排一名志愿者为区长，负责组织该区域内的领读人进行图书配送。行走中注重考虑不同群体的特殊性，针对种（养）户群体，行走的路线需到达田间地头或养殖地点；针对老年人、留守儿童、贫困群众、残障人士等群体，行走的路线需延伸到这些特殊群体家中，保证他们及时看到所需书籍。仅 20xx 年，xx 个书箱完成 xx 个村庄行走，村庄平均借量为 xx 本，最高借阅量达 xx 本。
（ 三 ）学校行走。xx 镇共有 xx 所幼儿园、xx 所小学和 xx 所中学，行走的路线以学区为单元，根据学生人数为每个班级提供 xx 到 xx 个书箱，借阅周期为 xx 个月。为增强学生阅读兴趣，红色书箱配少儿类，黄色书箱配文学类，蓝色书箱配科技类，学生们只要看到书箱颜色，就能自行挑选所喜欢的图书。班级平均借阅量达到 xx 本，每本书平均借阅 xx 次以上。
三、一支领读人队伍，营造乡村阅读浓厚氛围 xx 市在“行走的书箱”实施过程中，通过组建乡村领读人队伍，发挥领读人榜样力量，在乡村营造出浓厚的阅读氛围。
（ 一 ）
组建队伍。从 20xx 年开始，项目组着手组建领读人队伍，试点当年，就吸引本镇 xx 人自愿报名。这些领读人均来自本村本土或本学校，有的是农家书屋管理员和农村党员，有的是退休干部和退休教师，有的是热爱读书的热心公益人。这是“行走的书箱”组织实施的关键队伍，不仅承担保管和回收书箱、讲解图书、登记借阅等工作，还要向项目组和专家反馈群众需求意见，以便及时调整书目，更精准满足群众阅读需求。
（ 二 ）加强培训。为确保领读人顺利行走，合作三方联手对 xx 余名领读人分批次进行培训，对图书如何装箱、推荐及行走等进行详细讲解，让领
读人认清意义，掌握方法，建立联系。为方便交流，志愿队建立三个微信群，定期电话回访，进行总领读人培训。领读人充分利用微信群等交流行走心得，汇报回访成果，及时反馈意见。
（ 三 ）培树典型。在推行“领读一百天，改变人生路”过程中，xx 涌现出一大批优秀的领读人，如 xx 镇徐里村领读人 xx，奔走于大街小巷、田间地头、校园内外、村民家中，无论群众何时借书，都尽量在第一时间满足群众阅读需求。该村大棚种植户从图书《设施蔬菜栽培》中学习新技术后，纯收入比往年增加近 xx%。
四、让书箱走得更远，让乡村流溢书香 自 20xx 年在 xx 镇试点以来，目前 xx 市 xx 个“行走的书箱”相继走进xx、xx、xx、xx 村等镇街的 xx 个村庄、xx 所学校，举办“领读人”培训班xx 期，培训领读人 xx 人，图书累计借阅量超 xx 万册。
同时，xx 市政府先后邀请知名儿童作家、少儿图书编辑等到 xx 开展阅读名家进乡村、乡村阅读论坛等活动，20xx 年还联合人民日报出版社在 xx举办首届乡村阅读推广论坛，吸引业内百余名学者参加。与会专家学者认为，“行走的书箱”项目对提升农民素质，培育文明乡风，实施乡村振兴战略起到推动作用。
经过几年的实施，“行走的书箱”在激发群众阅读热情、助力乡村振兴方面发挥出重要作用。如 xx 镇石楼院村村民徐兆鹏通过“行走的书箱”开阔了眼界，为自己的蜜桃产业规划三产融合的发展路子，成立专业合作社，承包土地 xx 亩，带领本镇种植蜜桃 xx 多亩，在当地形成了优势特色农业种植。他还把书箱引入合作社，让社员通过学习掌握农技知识。
为推动“行走的书箱”走深走实，xx 市建立图书漂流站、流动书屋、图书驿站等图书流动阅读点 xx 个，目前正探索将市图书馆、镇图书馆分馆
和农家书屋有效链接，同时在镇图书馆分馆设立“行走的书箱”驿站，既作为领读人的培训中心，也作为“行走的书箱”图书配备中心，确保让最新的图书行走到群众身边，推动“让书箱走得更远，让乡村流溢书香”。
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